集聚優質資源、辦學體系遍布城鄉、擁有現代信息技術手段，這是開放大學獨特的優勢。那么，這種優勢可否用于鄉村振興人才培養？河北開放大學給出了答案。

要發揮優勢，最重要的是要有優質資源。河北開放大學于2019年7月成立鄉村振興學院，在進行項目考察時，了解到清華大學通過遠程教學站開展教育扶貧工作。學校黨委研究，雙方優勢完全可以互補，校校合作可推動鄉村振興人才培養邁上新臺階。為抓住機遇，鄉村振興學院院長兩次帶隊進京，與清華大學繼續教育學院相關負責人就在河北開大體系設立遠程教學站事宜進行深入溝通。2020年12月，清華大學與河北開放大學正式簽署合作協議，并批準河北省8所縣(區)開大設立遠程教學站，雙方合作就此開始。

近四年過去，其成效如何？用清華大學繼續教育學院負責人的話說就是，“沒想到開大的辦學體系這么大，沒想到開大的組織力這么強，沒想到培訓效果這么好，我們合作得很愉快。”

四年實踐，河北開放大學開辟了一條“校校合作”的新路：依托辦學體系建立“清華大學鄉村振興遠程教學站”，構建起開放大學鄉村振興人才培訓體系，推動了河北省鄉村人才工作高質量發展，同時把京津冀教育協同發展落到了實處。

在具體實施上，河北開放大學與清華大學各負其責：清華大學是項目實施主體，負責教學站審批、課程開發、教學組織、業務培訓和總結考核；河北開放大學是項目推廣及管理主體，負責組織申報、制訂管理制度、開展質量評價、督導檢查，組織學習交流、評優評先；市校負責推選縣校申報，指導教學站開展培訓；教學站是學習組織主體，負責日常管理運營，按照清華大學制訂的年度學習計劃組織學習。

在教學方式上，由清華大學根據培訓專題制作教學內容，聘請名師專家進行直播授課，教學站同步組織學習。

在教學內容上，一是聚焦鄉村教育教學。河北開放大學同教育行政主管部門協調聯動，面向鄉村中小學生開展了“科普講壇”，已舉辦60期，超400萬人次農村孩子參與，培養了孩子們的科技創新能力。同時，面向鄉村體育、美術、音樂和英語短缺學科師資開展技能培訓，組織鄉村中學校長、小學校長參加清華大學高級管理研修班，惠及教師 5000余人，有效提升了教師的綜合素質和專業能力。

二是聚焦鄉村基層治理。河北開放大學加強與各級組織部門聯系，組織村“兩委”和基層干部收看清華“三農”講壇、鄉村教育振興云課堂等專題講座20萬余人次，有效提升了農村基層治理能力和治理水平。

三是聚焦鄉村產業發展。河北開放大學同農業農村局、鄉村振興局和鄉鎮合作，組織基層干部、駐村工作隊員、產業骨干等人群收看清華終身學習云課堂振興系列、鄉村產業振興領頭雁培養計劃等專題講座15萬余人次，增強了學員的理論知識儲備，提高實用技術本領。

對于鄉村師生和學員們來說，最深刻的印象莫過于第一次“面對面”感受我國頂尖學者的風采。在直播中，清華學者集體出鏡：集成電路學院教授王水弟講授“從書信到微信”、化學工程系教授王保國講授“漫談儲能技術”、經濟管理學院教授陳煜波講授“數字鄉村振興”……

“校校合作”使河北省鄉村振興人才培養面貌煥然一新，讓開放大學的社會影響力顯著提升。學校設想，在現有26所遠程教學站的基礎上再進一步，擴大開放大學教學站建設布局，逐步實現省域全覆蓋，構建出更加完善的網格式教育資源傳輸路徑，將清華大學的優質資源普及到基層，傳送到農村，全面譜寫鄉村振興新篇章。

來源：《在線學習》2024年4月（月刊）/總102期