《超越遠程教育——世界開放大學校長談疫后發展趨勢》 荊德剛主編  國家開放大學出版社2021年5月

　　2020年暴發的新冠肺炎疫情，是新中國成立以來發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件，對中國是一次危機，也是一次大考。全球教育在這場災難中無疑也經歷了史無前例的嚴峻考驗。短短幾個月的時間，全球就有31個國家處于全國范圍內的停學狀態，有超過6億學生（占全球學生總數的34.4%）受新冠肺炎疫情的影響無法返校上課，新冠肺炎疫情導致全球160多個國家和地區發生不同程度的教育中斷。世界各國開放大學的常規教學安排也同樣被打斷，學校陸續停課或關閉。各國開放大學在這樣的困境中，一方面勇于直面挑戰，另一方面以發展的眼光把握了新的機遇，開辟了各自“絕處逢生”的變革思路。國家開放大學作為我國開放大學的引領者，在經歷了這場沒有硝煙的戰役后，以高瞻遠矚的眼光反思過去、展望未來，倡議全球的開放大學打開大門，分享應對疫情創新發展的措施和途徑，重點分享在線教育挑戰和機遇中的戰略構想、前瞻預測及后期突破等探索和經驗。2020年末，國家開放大學校長荊德剛發出倡議，號召各國開放大學校長將各自應對疫情的創新舉措和對疫后全球遠程教育行業格局與變革的思考結集成書。經過半年的反復研酌，最終形成一部智慧之作——《超越遠程教育——世界開放大學校長談疫后發展趨勢》（2021年5月由國家開放大學出版社出版）。

　　《超越遠程教育——世界開放大學校長談疫后發展趨勢》（簡稱“校長文集”）共收集了來自世界各地16所教育機構的領導者的輯文，輯文作者包括13所開放大學（如中國國家開放大學、英國開放大學、加拿大阿薩巴斯卡大學等世界知名開放大學）的領導人、2所有代表性的傳統普通大學的校長以及國際開放遠程教育界卓越領導者約翰·丹尼爾爵士與阿莎·坎瓦爾教授。他們主要介紹了自己所領導的大學的發展歷程、優勢特征和創新發展等，重點分析了疫情期間的應對措施和未來的展望。例如，中國國家開放大學校長荊德剛的輯文，通過回顧我國開放大學40多年輝煌的發展進程，肯定了我國開放大學在實現中華民族偉大復興的歷史征程中，作為建設我國終身教育的重要支柱、社會教育的重要平臺、學習型社會的重要渠道做出的巨大貢獻；同時，總結過、反思現在，全面分析了具有中國特色的開放大學基于各方面原因存在的各種問題，并深度剖析了開放大學面臨的發展瓶頸和挑戰，為國家開放大學在新時代的發展提出了清晰明確的建設目標（四大平臺）和戰略路徑（四大轉變），為我國開放大學的創新發展和實現真正的開放提供了寶貴的思路。荊德剛校長作為主編，其輯文在校長文集中尤其突出，相比之下，無論視角、主題還是內容，都讓我們看到了“世界開放大學的中國樣板”展示出的風范和謀略。

　　透過這些世界開放大學積極向上的發展趨勢，我們能夠非常明顯地看到，無論是技術先進的開放大學還是傳統的開放大學，其要想在數字化時代主動尋求創新和突破，都無法繞開在線教學的新技術手段。尤其對于始終走在追蹤和利用現代信息技術前沿的開放大學，在線教育為其發展帶來了更多的可能性，是其走向開放的必要條件。荊德剛校長在輯文中提到，國家開放大學如果不能成為國家的“互聯網+”教育中心，那么其很難形成自己的比較優勢，也很難完成國家賦予國家開放大學的職責和使命。其他各國開放大學也將新冠肺炎疫情產生的負面影響看成加速轉型的機會，對教育方式大膽變革，形成了適合自身發展的在線教育模式。例如，香港公開大學倡導移動學習，其開發的移動應用程序“iBookcase”可使學生更加靈活、有效地學習；英國開放大學從一開始就處于這場變革的中心位置，學校創建了開放學習資源網站“OpenLearn”，免費向公眾開放，在全球影響力甚廣，該網站甚至吸引了數百萬名非正式學習者瀏覽訪問；加泰羅尼亞開放大學是一個全球化大學，其學生遍布全世界，優質的在線教育對于其發展尤其重要。可以說，疫情給教育帶來挑戰的同時也為其帶來了一個難得的機遇，很多開放大學利用這一機遇，跨越了阻礙學校進步和靈活性發展的數字鴻溝。疫情倒逼了學校教育教學模式的改革，提升了廣大教師的在線教研技能和學生在線學習的能力。因此，在線教學及具有優勢互補的線上線下混合式教學，會成為未來開放教育教學的新常態。同時，在在線教學爆發式的增長背后，其面臨的是組織能力、教學和服務質量等考驗和挑戰。各國開放大學也通過優質的教學內容、精細化的管理及高品質的運營等來提高學生的學習效率，維持學生的學習熱度和積極性。例如，韓國國立開放大學通過“U-KNOU 校園”平臺為個人學習者提供定制化服務、引入實時在線課堂、提供多樣化學習內容等；迪肯大學通過“DeakinSync”平臺綜合規劃學生的學習體驗之旅，深度探索整個學生群體的學習體驗，這一新創舉將關注點放在“平等地向所有學生提供服務”上，無論學生的學習方式是線上還是線下。可知，在線教育為開放大學的發展插上了騰飛的翅膀，但學習資源、教學平臺、學習支持服務以及學習環境等關乎開放大學教育質量的要素才是決定其能否平穩飛翔、飛得更遠的關鍵。因此，利用在線教育優勢，加強這些關鍵要素的建設和發展才是最重要的。

　　荊德剛校長不僅是一位真正有責任、有擔當的領導者，更是一位注重學習、勇于改革的學者，作為校長文集的主編，他站在全球視角審時度勢，深諳在線教育為遠程開放教育帶來的影響和變革，意識到了開放教育重要的轉型之機，因此，特邀約來自不同地域、具有不同民族特色的開放大學的領導者，一起交流、碰撞、探索、總結開放大學的開放之路、創新之路。在校長文集中，全球開放大學各具特色的創新實踐和先進經驗以及各位領導者高瞻遠矚的思考，都給開放大學未來的建設目標和發展方向帶來了寶貴的啟示，對于全球開放大學創新發展、建設為全人類學習提供終身服務的平臺具有重要的指導意義。該文集的面世是借全球的教育力量叩響世界開放大學“開放之門”，這部智慧之作，勢必會成為超越遠程教育環境下，全球開放大學走向開放、走向一流的重要指引和借鑒，激發國際同行共商、共享、共建開放教育的未來。（2021年10月12日《中國教育報》客戶端 作者：國家開放大學出版社張艷華）

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