今年以“弘揚工匠精神打造技能強國”為主題的職業(yè)教育活動，于5月8日在天津舉行啟動儀式。

當?shù)聡⑿录悠侣殬I(yè)教育火熱迅猛之時，我們的職業(yè)教育在教育體系中似乎還一直處于邊緣化。隨著教育大環(huán)境的逐步改善，尤其是對“匠人精神”的日漸弘揚和推崇，職業(yè)教育正在邁向“利好”。

另一方面，如日中天的在線教育模式肯定不會錯過政策的大紅利。在線教育加職業(yè)教育，讓職業(yè)教育搭上了互聯(lián)網(wǎng)時代的順風(fēng)車，對其發(fā)展無疑是有益的。在線教育與各教育階段類型都已經(jīng)深度融合，為啥又說職業(yè)教育將成未來在線教育新風(fēng)口?

為啥職業(yè)教育將成未來在線教育新風(fēng)口

政策導(dǎo)向。“十三五”開局之年，國家規(guī)劃在全國范圍內(nèi)大力支持職業(yè)院校發(fā)展，給予職業(yè)院校充足的資金支持。通過項目建設(shè)深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育成為轉(zhuǎn)型升級的“助推器”、促進就業(yè)的“穩(wěn)定器”、人才紅利的“催化器”，全面增強教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力。

人群與模式對接。職業(yè)教育是成人教育，對在線學(xué)習(xí)接受度高。K12、學(xué)前教育的用戶與客戶身份是分離的，作為用戶的中小學(xué)生有需求，但是作為客戶的家長卻不一定買單，因此會導(dǎo)致在線學(xué)習(xí)接受度不高。職業(yè)教育的客戶和用戶身份合一，基于高薪職位和職業(yè)前途的晉升等強烈需求，他們對在線學(xué)習(xí)的接受度高;同時成年人的自控能力和學(xué)習(xí)能力較強，能夠適應(yīng)在線學(xué)習(xí)方式;用戶愿意付費，在線教育過程得以實現(xiàn)。

社會需求對職業(yè)教育人才的呼喚。由于當前高等教育與社會就業(yè)的嚴重脫節(jié)，大部分畢業(yè)生能力跟不上企業(yè)技能所需，企業(yè)的用人觀念也逐漸由“學(xué)歷”轉(zhuǎn)向“學(xué)力”。社會對于技能類實干人才的需求呼聲強烈。尤其是國家教育政策東風(fēng)的吹進，將給職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展提供契機。

在這些拉力與推力的雙重作用下，職業(yè)教育已然走到了前列。同樣地，在線教育為職業(yè)教育提供了個性化的定制模式，提高了學(xué)習(xí)效率，大大縮短職教人才培養(yǎng)的周期，讓更多的專業(yè)人才更快投入到服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展中去。

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