編者按：近日，學校黨委理論學習中心組組織全校集中學習了習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話精神，來自學校不同部門、不同崗位的代表，結合各自工作實際，分享了心得體會。即日起，國開之聲開設“教育強國筆談”系列，選取部分代表，將他們的所思、所想、所感、所行進行集中展示。

推進思政課教學改革 為教育強國建設貢獻力量

陳鯤

習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時的重要講話高屋建瓴、思想深邃、內涵豐富。闡明了建設教育強國的根本性質、根本保證、根本任務、根本目標、核心功能、核心課題、重要任務、基本布局、思維觀念及世界意義，為新時代加快建設教育強國、推進教育現代化提供了根本遵循。

習近平總書記強調，教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。馬克思主義學院是學習研究宣傳馬克思主義的主陣地，思想政治理論課是馬克思主義學院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的主渠道。以數字化推進思政課在線教學高質量發展是當前思政課教學改革的方向與指引，也是以實際行動貫徹落實習近平總書記重要講話精神的生動體現。馬克思主義學院要確立以數字化推進學院內涵式發展的總體思路，從教學理念變革、教師能力提升、教學方式革新、教與學評價優化、一體化體系辦學等方面系統推進思政課教學改革。

一、以教學理念變革為先導

第一，堅持育人與育才相統一的理念。思政課肩負著傳播真理、傳播思想、塑造靈魂、塑造新人的重任。思政課教師必須統一思想，努力把知識傳授、價值觀塑造和能力培養有機結合，堅持為黨育人、為國育才。

第二，堅持以學習者為中心的理念。以多元智能理論為指導，深入分析在線學習者特點，從彈性的、多因素組合的智力觀和全面的、多樣化的人才觀出發，踐行積極的、平等的學生觀、個性化的因材施教的教學觀和多種多樣的、以評價促發展的評價觀。

第三，堅持主動求變的理念。創新思政課在線資源制作形式，在堅持“大片式”思政課的同時，探索開發VR等新媒體資源。因時、因勢主動求變，推進學習資源建設的供給側改革，在求變中創造轉化、創新生成，以此更好應對未來之變。

第四，堅持教學學術的理念。思政課教師要加強在線教學研究，力倡教學與學術彼此反哺，思政課教師不僅要傳授已知，更要創造新知，要以科研促教學持續高質量發展。

第五，堅持數字化賦能的理念。積極開展數字馬院建設，以數字化賦能思政課在線教學發展，推進教學理念轉換、治理結構再造、業務流程重塑、服務方式變革、生生關系和師生關系重組。

二、以教師能力提升為關鍵

加強教師隊伍建設是建設教育強國最重要的基礎工作。思政課在線教學不同于傳統的課堂面授，對教學能力提出了更高的要求。開放大學的思政課教師不僅要注重提升學科能力，更要注重提升在線教學能力；不僅要提升馬克思主義理論的教學與科研能力，更要注重提升數字素養能力。只有持續不斷學習，才能更好服務思政課在線教學高質量發展。

三、以教學方式革新為支撐

積極應對時代挑戰，推動數字化與思政課教學深度融合。第一，加強思政課在線教學學習資源優化與整合。開展價值導向的資源設計與開發、個性化學習資源供給推送和規范適用的資源建設與共享。第二，力促思政課在線教學組織管理有序性與精準化。搭建基于自主學習的深度學習環境，探索新型學習模式與路徑。第三，提供智能化全過程學習支持服務。第四，建立權責分明體系化教學團隊。第五，推進思政課多元教學場景有機融合，將在線教學與面授教學有機融合、第一課堂與第二課堂有機融合、思政小課堂與社會大課堂有機融合。

四、以教與學評價優化為動力

從完善數字化教與學評價入手，推進教與學評價優化，并以此為動力推動思政課在線教學高質量發展。探索將全面綜合評價、動態過程評價與數據循證評價相結合，以數據驅動實施精準評價，引導教師施行分類多維評價，將結果評價、過程評價、增值評價、綜合評價等多種評價方法融入教學各環節，建立更加科學多元的教學評價反饋機制。深化教學行為數據的過程性采集，提升學生認知結構、能力傾向和個性特征評價的真實度，為學生成長提供精準指導。

五、以一體化體系辦學為優勢

覆蓋全國的開放教育一體化辦學體系是學校辦學40多年來形成的辦學優勢，在當前全面推進“大思政課”建設的時代要求下，這一優勢更加凸顯。堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，結合各地特色、調動優勢資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，推動思政小課堂與社會大課堂相結合，推動各類課程與思政課同向同行。

馬克思主義學院將繼續堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，聚焦立德樹人根本任務，持續用黨的創新理論鑄魂育人，全面推進思政課教學改革，不斷增強針對性和實效性，為教育強國建設貢獻應有力量。