據不完全統計，各黨派共有34件擬提交的提案關注教育。從提案內容上看，涉及學前教育、基礎教育、高等教育、職業教育、特殊教育、留學和教育對外開放等。

4個黨派關注師資問題

在所有提案中，基礎教育領域以9件提案位居受關注首位，而這9件提案中又有4件聚焦師資問題。

其中，民盟中央將提交《關于完善中小學教師招錄制度的提案》。該提案針對我國中小學教師招錄存在的“教師性別比失衡”“學校自主權缺失”等問題，提出“系統設計制度，促進教師性別比例趨向合理”，“減少劃一規定，兼顧使用單位的需求與自主權”，“改革評級方式，科學篩選‘樂教’‘適教’的老師”等建議。

民進中央則一口氣準備了3個和教師有關的提案，包括《關于改革基礎教育師資培養模式的提案》《關于吸引高素質人才進入教師隊伍的提案》《關于調整班主任津貼政策、加強班主任隊伍建設的提案》等，緊扣師資培養、招錄、培訓、待遇等各環節，其核心是提升教師職業的吸引力和含金量。

此外，在基礎教育領域，農村留守兒童、隨遷子女就學、校園欺凌等社會熱點都在民主黨派關注之列。

關注薄弱地區學前教育發展

當前，隨著“全面二孩”政策的實施，學前教育備受關注，4個黨派的提案涉及學前教育。去年以來，民進中央到湖北、山西等地組織專題調研，并召開學前教育專題座談會，匯集各方力量就學前教育發展的關鍵性問題議政建言。

然而，記者發現，不同于頻頻發聲的城市孩子“入園難”，民主黨派將關注點放在了薄弱地區。例如，民進中央擬提交《關于加快發展邊疆民族地區學前教育的提案》，致公黨中央擬提交《關于加快發展農村學前教育的提案》，九三學社中央擬提交《關于加快發展貧困地區學前兒童教育的建議》。

擬作為全國政協十二屆五次會議九三學社界別提案提交的《關于加快發展貧困地區學前兒童教育的建議》指出，教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，實施精準扶貧脫貧，應加快發展貧困地區學前教育。提案建議將促進貧困地區學齡前兒童教育納入精準扶貧工作目標，建立學齡前貧困兒童的精準扶貧救助制度，構建以家訪為核心的學齡前貧困兒童教育干預機制，構建貧困地區學齡前兒童教育工作責任制。

民進中央則在調研基礎上，提出我國學前教育存在“地方政府權責不清、管理銜接不暢、管理機構力量薄弱”等問題，建議從“明確省級政府的統籌責任”“省級政府層面建立學前教育聯席會議制度，統籌解決學前教育中的各種‘銜接’問題”“將學前教育納入國民教育體系統一規劃、管理，完善保障、服務、監督體系”3個方面完善學前教育管理體制。

聚焦高等教育科研體制改革

在高等教育領域，民主黨派將目光主要聚集在如何通過體制機制改革，提高高校的科研能力和科技成果轉化上，與當前國家實施的高校“雙一流”建設和國家創新發展戰略同步共頻。

致公黨中央《關于深化高校科研體制改革、促進科技成果轉化的提案》建議，在貫徹落實《科技成果轉化法》的基礎上，改革完善科技評價考核機制，促進科技成果轉化;搭建第三方平臺，實現科研成果與市場有效對接;改革以單項支持為主的政府專項資金支持方式;建立科技成果轉化年度報告制度和績效評價機制等建議。

民盟中央則在擬提交的《關于深化我國高校科研評價體系改革、充分發揮“指揮棒”作用的提案》中指出，我國高校科研評價體系中存在的“單一量化”“行政干擾”和“價值模式缺乏科學性、有效性”等問題，建議“建立針對不同高校、崗位、評估對象的多層分類評價體系和公開透明、可操作性強的第三方評價監督機制”，“成立高校科研評價體系改革領導小組，鼓勵將科研評價改革與人事制度改革相結合，加強學術委員會、教授委員會、評價管理委員會的評價權力”。

為職業教育發展建言獻策

職業教育與國計民生密切相關。民進中央在擬提交的11件教育提案中，將《關于大力發展中職教育、助力農村脫貧攻堅的提案》排在首位，并提交同一主題的大會發言。提案指出：“中職教育離農村貧困人口和底層打工族距離最近，在農村扶貧中大有可為。”

民建中央擬提交《關于理順管理體制為我國現代職業教育發展營造良好環境的提案》，圍繞職業培訓體系和結構布局、課程體系、校企合作等提出建議。九三學社中央擬提交《關于健全京津冀三地職業教育協同合作機制的建議》，為職教更好地適應三地產業升級轉型和協同發展出謀劃策。

此外，提案還涉及特殊教育、青少年創新教育、家庭教育以及醫療、戲曲等專業人才培養問題。例如，臺盟中央擬提交《關于進一步加強我國特殊教育立法的提案》，農工黨中央擬提交《關于深化醫學教育改革，筑牢健康中國人才支撐基礎的建議》，民革中央擬提交《關于加強大學生心理輔導，提高心理健康水平的提案》。隨著我國教育對外開放的深化，中外合作辦學、孔子學院和留學生回國創業等問題也受到一些民主黨派的關注，例如，民進中央今年首次將中外合作辦學納入黨派提案。　（本網綜合）