近日，“跨界.融合”——第四屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇在駐馬店市嵖岈山國際會議中心開幕。而剛剛在前天國務(wù)院公布履新教育部副部長的孫堯在開幕式上致辭，他指出，教育部對推動產(chǎn)教融合、深化轉(zhuǎn)型發(fā)展高度重視，推動產(chǎn)教融合，深化轉(zhuǎn)型發(fā)展是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切需要，是推動創(chuàng)新戰(zhàn)略的迫切需要，是迎接產(chǎn)業(yè)改革的迫切需要，更是高等教育發(fā)展方式變革的迫切需要。

　　孫堯指出，應(yīng)用型高校的國際合作在“一帶一路”建設(shè)中具有十分重要的意義，既是文化交流、民心相通的重要渠道，又是促進全球產(chǎn)業(yè)合作、共享科技發(fā)展成果和人類可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合的重要橋梁。要以國際產(chǎn)能合作和共享先進技術(shù)為紐帶，將應(yīng)用型高校的改革創(chuàng)新作為教育國際合作交流的重要領(lǐng)域，構(gòu)建國際化的產(chǎn)教融合、校企合作平臺。

　　前來參會的有400多名各大院校的校長、老師們。談到對產(chǎn)教融合目前的落地，一位來自湖北師范大學的老師表示，政府扮演的是發(fā)動機的作用，學校和企業(yè)的角色則經(jīng)?；Q，不同場景下，角色的主導(dǎo)地位需要互換，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。因此，政府和政策的指引作用在產(chǎn)教融合中很重要。

　　人工智能和產(chǎn)業(yè)革命

IBM、英偉達如何看待人工智能/大數(shù)據(jù)等技術(shù)助力產(chǎn)學融合?

IBM的首席技術(shù)官李永輝說，隨著自然語言對答等處理能力的提升，IBM認為未來的IT架構(gòu)也會改變，行業(yè)大數(shù)據(jù)將幫助各個行業(yè)如醫(yī)療、金融取得進展。

　　英偉達中國區(qū)總裁沈威則認為，人工智能將導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)革命的裂變。他舉了個例子，英偉達在2013年的時候只有100家深度學習用戶，2015年則上升為3409家，2016年則到了19000多家。其中最大的用戶是高校科研機構(gòu)。未來人工智能將廣泛在應(yīng)用在各個產(chǎn)業(yè)，和我們生活息息相關(guān)。

　　如何培養(yǎng)“新工科”人才?

　　來自教育部機械基礎(chǔ)教學指導(dǎo)委員會副主任吳昌林說，2016年的6月，《華盛頓協(xié)議》將中國吸納為第18名成員，這是一個重要的節(jié)點。意味著我國的工程人才培養(yǎng)開始向國際接軌，也意味著我國的工科人才培養(yǎng)體系將需要轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)出導(dǎo)向，也就是OBE(Outcome-based education)。

2015年，我國對工科提出來一個新的畢業(yè)要求，包含12條，其中有八處描述，要求畢業(yè)生具備解決復(fù)雜工程問題的能力，也推出了相關(guān)的認證標準，除了硬性的專業(yè)要求，也包括交流功能能力、國際視野做出了軟性要求。

　　在這種背景下，學術(shù)屆正在積極討論“新工科”的提法。對我們的本科，特別是應(yīng)用型本科大學，提出了新的要求。高校和企業(yè)進行深度融合，將給雙方帶來共贏。

　　來自北航的自動化學院副院長陶飛教授，則比較了德國、美國、中國、日本這4個制造業(yè)大國的戰(zhàn)略方向，即工業(yè)4.0、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)+制造、工業(yè)自動化。雖然方向不同，但都是工業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)，軟硬結(jié)合、融合。

　　針對智能制造產(chǎn)學合作的主題，來自江蘇泰州的政府代表說，泰州作為一個制造業(yè)大市，政府和南京理工大學、泰州學院等大學合作，制定了“十三五”產(chǎn)學研結(jié)合的計劃，為學校提供了免費中心和水電等優(yōu)惠措施，進行制造業(yè)升級轉(zhuǎn)型，讓學校協(xié)助地方工業(yè)進行落后產(chǎn)能淘汰和機器換人。

　　山東棗莊學院的代表說，目前棗莊學院2/3的專業(yè)實施了產(chǎn)教融合，或者是校企合作人才培養(yǎng)，取得了非常明顯的效果。對此他們的感悟是，第一要突破理念，產(chǎn)教融合是一個社會命題，是系統(tǒng)和的構(gòu)建過程;第二是期望整合政府、行業(yè)、高校的力量，搭建一個平臺，實現(xiàn)資源共享;第三是來自產(chǎn)業(yè)的技能轉(zhuǎn)型為教育化的問題，值得持續(xù)的探索。

作為企業(yè)代表，來自美國GE集團的林克奇則介紹了GE在工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的理解和嘗試。提到1%，大家習慣從增長、效率的提升，在消費層面，企業(yè)層面，提升翻倍，或者50%、30%，真正的工業(yè)領(lǐng)域里面，1%的效率或者是產(chǎn)能的提升，是很可觀的數(shù)字。GE打造的Predix平臺，讓個人、企業(yè)、高校能夠跨學科的交流和開發(fā)軟件，是一個針對多放的產(chǎn)學合作產(chǎn)品。

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)崛起

浙江萬里學院馬建榮副校長介紹了產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗。首先，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟特征和校本特色，依托行業(yè)來做專業(yè)交叉復(fù)合，根據(jù)寧波區(qū)域特色，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)專業(yè)群。

在專業(yè)群建好以后，通過6年時間，對專業(yè)進行改造。最后在學生畢業(yè)審核中，對跨專業(yè)符合做校企合作的，實施2.5+1.5或者3+1的人才培養(yǎng)方式。在這個過程中，兼職教師一定要做實做強，包括跟華為、鳳凰的合作中，都很重視這一塊。

最后校企合作要取得主管部門的支持，萬里學院跟龍頭企業(yè)聯(lián)合，向中小企業(yè)輸送特色人才。對于三方都是有利的。

   馬校長還談到了和鳳凰傳媒的合作方式。他總結(jié)經(jīng)驗說，校內(nèi)要學科之間融合，校外要讀懂地方需求。寧波美學工業(yè)急需要大量數(shù)字創(chuàng)意人才，通過鳳凰的基地建設(shè)，在人才培養(yǎng)師資培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)孵化做很好的支撐。（本網(wǎng)郁章利綜合）