終身教職制度，被認(rèn)為是美國大學(xué)選拔和激勵教師最有效的制度。其最基本要求是科研、教學(xué)、服務(wù)三方面都要達(dá)標(biāo)。對于北美的研究型大學(xué)來說，最主要的決定因素還是科研。明尼蘇達(dá)大學(xué)商學(xué)院一位終身教授就告訴筆者，他感覺學(xué)院的主要評定標(biāo)準(zhǔn)80％來自于科研。

事實上，終身教職在多數(shù)名校都是非常殘酷的競爭。筆者博士畢業(yè)于斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程系，在6到8個科研方向里，10年內(nèi)，有些研究方向的年輕教師幾乎無人通過終身教授的考評，合同結(jié)束后不得不另謀高就。事實上很多年輕教師做得并不差，有些很快就成為其他排名略低學(xué)校的引進(jìn)目標(biāo)。又如，美國某著名商學(xué)院的一位教授曾告訴筆者，在他們學(xué)院近些年終身教授考評中，能通過的比例基本只有10％。

有不少人會問，一個教師如果在教學(xué)或輔導(dǎo)學(xué)生方面特別突出的話，是否可以酌情考慮。事實上，在筆者就讀斯坦福大學(xué)期間，該校校報曾經(jīng)報道，有一位教學(xué)特別優(yōu)秀的教師，深受學(xué)生愛戴。在終身教職考評的時候，很多學(xué)生為他求情，引起多方關(guān)注，但最終校方還是沒有通融。

因此，在美國研究型大學(xué)做全職教員，工作無日無夜，壓力無時不在。但也正因如此，美國的大學(xué)才能成為全球?qū)W術(shù)的創(chuàng)新源泉。觀察任何一所美國100名之內(nèi)的大學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)院系的教授，起碼一半以上具有國際一流科研水準(zhǔn)。

十多年前，國內(nèi)部分高水平大學(xué)紛紛開始引入終身教職制度（即常任軌制度），從管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)開始，逐漸向工學(xué)等其他方向拓展。對于這項制度，筆者在上海交大和上海財大均有過體驗，感覺這項制度具有相對高水平、高收入、高風(fēng)險的特色。

高收入：常任軌教師的收入——記得在2002年左右，北京大學(xué)光華管理學(xué)院就提出全職海歸助理教授、副教授、教授年薪分別為4、5、6萬美元的方案。事實上，很多常任軌教師薪酬能比普通軌教師高出一倍以上，也為吸引海外人才回國起到了積極作用。

高水平和高風(fēng)險并存。給了遠(yuǎn)超普通軌的待遇，自然也要求要有遠(yuǎn)超普通軌的科研成果。因此，過去這些年，對常任軌年輕人的要求越來越高。在筆者看來，幾個國內(nèi)名校有些要求已經(jīng)基本相當(dāng)于美國排名50到100名高校的標(biāo)準(zhǔn)，有些領(lǐng)域甚至達(dá)到了前50名高校的要求。

具體到上海財大而言，學(xué)校為全校院系劃定了最低標(biāo)準(zhǔn)，即無論任何方向的常任軌教師，都需要有領(lǐng)域內(nèi)國際最頂級論文1篇、高質(zhì)量論文2篇，不得低于這個底線。學(xué)科根據(jù)自身特點，決定自己的標(biāo)準(zhǔn)。例如，筆者所在的運籌學(xué)學(xué)科，在國內(nèi)屬于水平最高的單位之一，因此對新引進(jìn)的常任軌教師，都要求具有國際一流水平，標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校基準(zhǔn)線。

人才的流動，在美國大學(xué)一直是很正常的事情。不管是沒拿到終身教職的被迫流動，還是主動流動，都時常發(fā)生。在北美有一個通行的說法，即漲工資的最好辦法就是到別的學(xué)校拿一個“錄用聲明”回來，請原單位匹配其待遇。筆者當(dāng)年系里一位年輕的終身教授，就是到哥倫比亞大學(xué)做了一個很不錯的演講，之后斯坦福為了留住他，不得不做出最大讓步。

這種文化，在國內(nèi)高校，之前很難實現(xiàn)，但近幾年開始明顯改善。筆者當(dāng)年從上海交大流動到上海財大，上海交大周林院長表達(dá)了充分理解和祝福，學(xué)院還開了一個歡送會，走得很愉快。大家都堅信：一個流動的市場對人才的價值最大化、對人才資源的配置合理化，都有著非常積極的促進(jìn)作用。

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