信息技術(shù)對(duì)教育有支撐作用，表現(xiàn)在六個(gè)方面：

第一，信息技術(shù)支撐教育理念的更新。我認(rèn)為人類社會(huì)大約經(jīng)歷了兩次現(xiàn)代化，第一次是從農(nóng)業(yè)社會(huì)走向工業(yè)革命社會(huì)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)重視教育的普及，重視教育要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格的人才。但是當(dāng)今時(shí)代，我們對(duì)教育的要求則是要追求個(gè)性化、多元化、國(guó)際化和信息化，教育要為人的發(fā)展提供更好的環(huán)境。信息技術(shù)為我們貫穿新的理念提供了可能，提供了基礎(chǔ)的素養(yǎng)之一，為學(xué)生的發(fā)展提供了新的空間。

第二，信息技術(shù)提高學(xué)生的認(rèn)知水平。比如，浙江部分學(xué)校把3D打印技術(shù)引入學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)中，能夠做到變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。比如移動(dòng)終端的使用，增強(qiáng)了教育反饋的實(shí)時(shí)性，提高了效率……類似的例子還有很多。

第三，信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。在信息化時(shí)代，人類的認(rèn)知水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上世界知識(shí)的增長(zhǎng)量。在今天，當(dāng)信息技術(shù)課上有機(jī)器人的時(shí)候，當(dāng)物理課上有傳感器的時(shí)候，當(dāng)物理課上有無(wú)人機(jī)的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可能會(huì)大大的提升。比如茅盾中學(xué)運(yùn)用了GIS、GPS、RS等新技術(shù)建設(shè)地理教室，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)的積極性得到很大的驅(qū)動(dòng)。比如溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)建的創(chuàng)客空間，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)、潛力點(diǎn)，讓學(xué)生形成內(nèi)生動(dòng)力，成為創(chuàng)客空間的主人。

第四，信息技術(shù)改變教育的供給方式。有時(shí)學(xué)校老師根本沒(méi)有辦法完成特定教育資源的建設(shè)，比如在浙江中醫(yī)藥大學(xué)的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，教師運(yùn)用北京301醫(yī)院和同濟(jì)醫(yī)院的資料，豐富了學(xué)習(xí)資源的供給，所以這個(gè)時(shí)代要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)豐富我們教育的供給方式。

第五，信息技術(shù)提高教師的專業(yè)能力。浙江省教育廳去年年初發(fā)了一個(gè)文件，在全省建設(shè)150個(gè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室，并在空間上傳教學(xué)作品和資源，其訪問(wèn)量達(dá)到了幾百萬(wàn)次甚至上千萬(wàn)次，影響了全國(guó)的15個(gè)省市。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，老師的成長(zhǎng)要依托于信息技術(shù)尋找新的路徑。

第六，信息技術(shù)推動(dòng)教育教學(xué)的精準(zhǔn)管理。比如學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)分析，給每個(gè)學(xué)生做教育診斷，可以將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。

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