十年來，國家開放大學高度重視學習資源建設，特別是在學習資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡化轉型升級方面持續(xù)發(fā)力。2012年啟動全媒體數(shù)字教材建設、“三農”特色課程、網(wǎng)絡核心課程建設、五分鐘課程建設和國開大講堂講座課建設，面向辦學體系開通數(shù)字圖書館資源訪問服務；2013年開始實施基于網(wǎng)絡建設課程學習資源三年行動計劃，啟動數(shù)字化媒資管理系統(tǒng)建設；2015年開始探索通識課程建設、移動學習資源建設；2017年與中國工程院合作建設“中國制造  強國之路”院士講座課程；2019年全面啟動網(wǎng)絡課程的移動化改造；2020年開始通過各類主流媒體平臺向社會推廣學習資源；2021年引進中國大學慕課平臺8000門課程進入國開平臺的學習資源庫；2022年依托終身教育平臺建設開展學習資源的大規(guī)模匯聚，深度嵌入國開學習平臺的智慧圖書館正式提供服務。經(jīng)過十年的發(fā)展，國家開放大學學習資源建設的成就可以概括為：數(shù)量上有了飛躍式增長，質量和結構上得到了優(yōu)化，建設流程和模式的迭代升級，服務范圍和影響力得到大幅度拓展。

學習資源數(shù)量的飛躍式增長

十年前，學校主要的學習資源是800門左右的學歷教育課程，學習資源以紙質教材和錄像教材為主，網(wǎng)絡課程總量不到100門，圖書館僅引進了4個中文文獻數(shù)據(jù)庫，適應數(shù)字化、網(wǎng)絡化學習的資源供給尚未成型。十年來，學校堅持自主建設和引進匯聚相結合的思路，不斷加快學習資源建設更新的速度，目前已經(jīng)建設完成學歷教育網(wǎng)絡課程超過4000門（是2012年的40倍），自建和合作建設適合移動學習的五分鐘課程5萬門，匯聚整合到國家開放大學終身教育平臺上的數(shù)字化課程超過50萬門（個），自建和引進中外文文獻數(shù)據(jù)庫近20個，提供各類文獻數(shù)字資源上億篇（本）。學校學習資源在數(shù)量上的積累已經(jīng)初具規(guī)模，無論是自有版權資源還是共享應用的資源量，都處于國內領先的地位。

學習資源質量和結構優(yōu)化

除了數(shù)量上的積累，近十年學校高度關注學習資源的質量提升和結構優(yōu)化，數(shù)字化轉型成效明顯，學歷和非學歷的多元化結構已具雛形。首先是著力提升教材的時效性，有效解決長期以來存在的教材陳舊問題。2015年開始啟動教材更新計劃，2019年對十年以上未更新的教材 進行集中更新。經(jīng)過3年的努力，目前所有在用教材最長更新時間均不超過5年，超過90%的教材提供了數(shù)字化版本。在首屆國家級優(yōu)秀教材評選中，學校18本教材獲獎，占全國繼續(xù)教育類獲獎教材的23%。其次是推動視頻資源的品質和內涵提升。十年前，學校的視頻資源大多是“大頭像”式的講授式課程，錄制的要求參照電視播出的標準設計，已經(jīng)不適應飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)學習的需要。近十年，學校通過國開大講堂、五分鐘課程、名師好課等項目探索更加適合網(wǎng)絡學習的高品質視頻資源建設模式。十年來，學校各類視頻資源建設的成果斐然，技術上與主流的互聯(lián)網(wǎng)視頻標準接軌，適配PC和移動直播和錄播使用場景，探索了訪談型、敘事型、問題解決型、實景演示型、紀錄片型等多樣化的視頻資源制作形式，邀請了100多名院士擔任課程主講，視頻資源的品質大幅提升，多門視頻課程獲得政府出版獎、國家出版基金、林希科普獎等獎勵和榮譽。第三是實現(xiàn)學習資源的多學科和多領域覆蓋。十年前，學校主要的學習資源是依托學歷教育建設的學科專業(yè)類資源，十年來學校已經(jīng)在興趣、生活、職場、技能、老年等多個領域深耕細作、全面開花，實現(xiàn)了學習資源整體結構布局的優(yōu)化升級。2020年以來，學校還在思政課、農學、教育學和理工科等多個學科探索基于AR/VR的虛擬實驗資源建設，已經(jīng)建設完成超過10個虛擬仿真實驗課，正在設計和開發(fā)的專題實驗超過50個，為“四大平臺”建設奠定了堅實的基礎。

學習資源建設流程和模式迭代升級

十年前，學校的學習資源主要為依托學歷教育的教學需求，以自建自用的模式為主，大部分的學習資源以各個教學部門建設為主，速度和質量受到教師規(guī)模的限制，對于建設和應用效果的管理和監(jiān)控也不足。十年來，學校加強了資源建設全鏈條的專業(yè)化服務和質量管理能力，科學規(guī)劃、主動策劃，學歷教育資源與非學歷資源建設并重，采用引進、匯聚資源和自建資源相結合的模式，通過優(yōu)選、匯聚、引進、共享、改造等方式，低成本、高效率地配置資源，有針對性地建設有需求缺口、有特色、有用易學的學習資源。同時嚴把意識形態(tài)關，定期組織辦學體系對已投入使用的課程學習資源進行內容審查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改。此外，還綜合采用用戶調研、專家和學生評價等手段，通過大數(shù)據(jù)全口徑分析，全面開展課程學習資源效果的數(shù)據(jù)收集和分析，改進后續(xù)課程的建設和更新。不斷優(yōu)化創(chuàng)新的流程和模式為學校學習資源的升級賦予了更多動力。

學習資源服務范圍和影響力提升

十年前，學校的學習資源主要服務于辦學體系的學歷教育；現(xiàn)在國開的學習資源在學習強國、央視頻、央視網(wǎng)、B站等多個新媒體渠道發(fā)布服務社會大眾，也通過各種合作方式為機構和院校提供服務。2020年，學校率先響應“停課不停學”的號召，一方面做好學校400多萬學生在線學習的資源供給，同時面向包括聯(lián)合國教科文組織等超過7000個全球社會服務院校和機構提供學校資源，使用量近2億次。數(shù)字圖書館除了服務500萬學歷教育學生，還為1000萬校友、老年大學學員和一些非學歷學員開通了服務，多項創(chuàng)新探索和研究成果在中國成人教育學會、中國圖書館學會等舉辦的各類評選中，獲得4個一等獎、7個二等獎、5個三等獎、2個優(yōu)秀獎。十年來，持續(xù)開展全民閱讀活動，共建成116個“國開書屋”，配發(fā)圖書約61.4萬冊，向5個分部73個分校贈送云圖書館終端系統(tǒng)。2022年，具備元數(shù)據(jù)倉儲智能聚合、文獻資源智能揭示和線上協(xié)同智能服務能力的智慧圖書館正式上線，可以向學習者提供個性化、智能化資源推薦，并將資源與服務深度融入專業(yè)、課程，同時也為終身教育平臺建設提供了底層數(shù)據(jù)整合加工和智能分類檢索服務。終身教育平臺上線后，學習資源又增加了一個服務社會大眾的主渠道，先后被人民日報、新華社、央視等多家主流媒體報道，相關新聞當日瀏覽量達3.7億次，受到廣泛的關注和好評。2021年，國開學歷教育網(wǎng)絡課程中的訪問量突破98億次，在學習強國、央視頻等社會平臺上的播放量突破6000萬次，數(shù)字化學習資源的服務范圍和影響力得到顯著提升。

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