編者按：教育工作者肩負著培養擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。為深入學習貫徹習近平總書記重要講話和全國教育大會精神，推動黨中央關于建設教育強國的重大決策部署落實落地，進一步凝聚學校教職工的思想共識、強化使命擔當、激發學習熱情和創新精神，國開之聲開設“學習貫徹全教會精神筆談”專欄，由學校相關部門負責同志談全教會精神學習體會和貫徹思路舉措。

聚力打造“三地”服務終身教育體系建設

工程中心黨支部書記、副主任 李靜

新一代人工智能技術猶如一場強勁的科技風暴，以前所未有的創新力量席卷而來，在眾多領域掀起了翻天覆地的變革浪潮，其中引發了教育行業的深度數字化變革，呈現出全要素、全鏈條的變革態勢。教育對于國家發展和民族未來至關重要，教育數字化必將成為我國開辟教育新賽道的關鍵路徑。全國教育大會的召開，賦予了國家開放大學新的歷史使命，同時也為數字化學習技術集成與應用教育部工程研究中心（簡稱“工程中心”）指明了戰略研究定位，工程中心將聚力打造“三地”，服務終身教育體系建設，為人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會、學習型大國建設作出貢獻。

一、打造數字教育研究的主陣地

在數字教育研究方面，圍繞超大規模數字教育教學全鏈條，整合多種數字技術和資源，在四個領域開展重大科學問題和關鍵技術難題的研究：一是超大規模智慧學習環境構建技術集成研究，包括硬軟件系統集成的數字基座和直接與教學相關的學習空間的集成技術研究；二是新型數字化學習資源與平臺深度融合技術研究，主要是學習資源與學習平臺的融合模式、融合技術、融合成果與效果的研究；三是AI賦能的大規模個性化新型教育教學模式，主要研究AI技術所引發的數字教育新規律、新模式、新方法、新路徑；四是AI驅動的教育教學大數據分析與輔助決策技術，主要研究AI和業務共同驅動的教學管評大數據挖掘與分析，提供數據分析服務，真正實現數字賦能。

二、打造數字教育技術示范應用的引領地

在科研成果工程化應用方面，對標數字大學建設需求，以形成“多渠道集成、個性化應用”的超大規模數字教育服務新模式為目標，開展四個工程化項目：

一是將數字化學習技術研究成果集成到數字大學數字基座項目。聯合華為、科大訊飛等教育科技領軍企業，以及學校數字化部和國開在線，共同完善數字基座，為原生的數字大學建設夯實基礎。

二是開發基于學習科學的自適應學習系統項目。聯合香港理工大學胡詳恩教授團隊，整合前沿學習科學理論，依托國開在線，打造基于學習科學理論的自適應學習系統項目，為學生提供教育理論引領的個性化學習支持和評估，為教師提供教育理論指導下的個性化教學決策依據，促進教育教學模式的創新與變革。

三是研發產教融合新型數字化微認證課程建設項目。聯合華為ICT認證部、北航團隊；學校理工教學部、實驗學院和學分銀行部，以參考學習成果框架的人工智能能力等級水平標準為引領，探索華為ICT能力認證微證書體系和數字大學人工智能課程證書的課證聯通體系，研發一套人工智能能力水平等級描述，搭建一套實質等效的ICT專業人才能力培養體系，開發一系列成果導向的課程模塊，打造一種靈活高效的ICT專業人才終身教育新模式。

四是開展“AI+業務”驅動的教育大數據分析項目。聯合一線教育教學實踐者，學校數字化部、國開在線的數據工程師，以及北航等高等院校的技術團隊，組成具有人工智能素養的跨學科數據科學家團隊，深入研究適合教育場景的數據分析與挖掘算法，探索多模態教育數據的融合方法，建立一系列適合教育場景的數據分析模型和算法庫，開發一套功能完善、性能穩定的教育大數據分析平臺，具備數據采集、存儲、處理、分析、可視化等功能，為教育科學決策提供依據。

三、打造數字教育技術創新的策源地

數字教育是數字時代全新的、不同于工業時代的教育模式，基于工程中心在數字教育的實證研究與數字大學建設示范應用方面的經驗，我們將在扎實的教育循證研究的基礎上，針對工業時代的教育政策，提出適應數字時代的大規模、個性化終身教育體系的政策建議，以數字化賦能全民學習、終身教育體系構建和學習型社會、學習型大國建設。