編者按：為進一步學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，持續(xù)推進轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)改作風(fēng)，學(xué)校征集選樹了一批在黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)上堅持學(xué)做結(jié)合的典型人物、經(jīng)驗做法案例，引導(dǎo)廣大黨員不斷把學(xué)的成果轉(zhuǎn)化為承擔(dān)急難險重任務(wù)、突破瓶頸問題、推動事業(yè)發(fā)展的實際行動，為實現(xiàn)中國式開放教育現(xiàn)代化貢獻力量。

黨的二十大報告指出“深化教育領(lǐng)域綜合改革，加強教材建設(shè)和管理”。教材是體現(xiàn)教育理念、實踐教育思想的重要教學(xué)資源，是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，其內(nèi)容編排必須體現(xiàn)先進性、科學(xué)性、嚴謹性，以及豐富多樣的思政元素。根據(jù)2021年7月國家教材委員會印發(fā)的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，國家開放大學(xué)出版?zhèn)髅郊瘓F編輯中心（以下稱編輯中心）在教材融入思政元素方面進行了多方面探索——成立課題研究小組，申報課題，深入挖掘各類專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源，研究思政教育和專業(yè)課教學(xué)間的有機融合途徑，收集匯總優(yōu)秀案例完善案例庫，在繼續(xù)教育教材課程思政建設(shè)的理論和實踐研究方面邁進一大步，取得了一定成果，在出版刊物上發(fā)表論文3篇。

編輯中心按照國家開放大學(xué)教學(xué)改革總體部署，根據(jù)專業(yè)課程人才培養(yǎng)要求和教學(xué)特點，遵循教育教學(xué)與育人育心、專業(yè)課程與價值塑造、持中守正與變通求新統(tǒng)一協(xié)調(diào)的理念，將課程思政建設(shè)理論和實踐研究的重要成果進行推廣應(yīng)用，真正推動課程思政在教材建設(shè)中落地生根。編輯中心探索出了適應(yīng)國家開放大學(xué)在職成人學(xué)習(xí)并發(fā)揮立德樹人關(guān)鍵作用的教材建設(shè)途徑，在實踐中總結(jié)出了專題教研式融入、模塊式融入、案例式融入等幾種課程思政元素融入教材的形式。

一、《現(xiàn)代漢語（第3版）》——專題教研式融入

《現(xiàn)代漢語（第3版）》是以國家語言文字工作方針政策為指導(dǎo)，以國家有關(guān)語言文字規(guī)范標準為依據(jù)所編寫的教材。課程內(nèi)容本身和思政元素關(guān)系緊密，蘊涵了豐富的隱性育人資源。在教材改版之初，策劃編輯、教材主編、主持教師一起開會討論了該教材如何站在學(xué)習(xí)者的角度，選取恰當(dāng)、合適的呈現(xiàn)方式及課程思政內(nèi)容，在兼顧專業(yè)知識講解的同時，使教材內(nèi)容達到潤物細無聲的思政教育目的。

國家開放大學(xué)的課程以遠距離教學(xué)為主，視頻資源豐富，教材結(jié)合專業(yè)課程講解視頻和課程思政視頻，以形成融媒體教材為改版的最終目標。在文字稿確定之后，教材的策劃編輯和文字編輯又與主持教師開會討論課程思政視頻融入的形式，決定在教材結(jié)尾設(shè)定“課程思政”專題教研模塊，模塊用敘述性的文字介紹了專題調(diào)研的意義，通過二維碼形式呈現(xiàn)視頻內(nèi)容，并在二維碼旁體現(xiàn)視頻主題和主講介紹。此次教材改版是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行課程思政的一次探索、嘗試，希望為課程思政元素融入課程提供參考，更好地落實立德樹人根本任務(wù)。

二、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》——模塊式融入

《學(xué)前教育政策與法規(guī)》以立德樹人為目標，以法律關(guān)系為脈絡(luò)，幫助學(xué)生了解我國現(xiàn)行的學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容，樹立法治教育教學(xué)理念。

隨著近幾年國家政策與法規(guī)的不斷更新，該教材的改版工作迫在眉睫。根據(jù)教材與國家法律法規(guī)聯(lián)系密切的特點，教材改版更新的同時，還要達到提升育人實效的目標。策劃編輯和教材主編最后確定在每章開篇以模塊式融入的方式將課程思政元素與教材相結(jié)合。具體包括思政元素和參考資料兩個部分。思政元素是每一章學(xué)習(xí)內(nèi)容思政元素的凝練，參考資料則為國家最新的關(guān)于學(xué)前教育的一些指導(dǎo)意見，模塊式融入實現(xiàn)了專業(yè)教育和思政教育的有機結(jié)合。

三、《管理概論（第3版）》——案例式融入

《管理概論（第3版）》作為相對成熟的教材，有思考、小組討論、補充閱讀、案例、學(xué)習(xí)活動等小版塊，如何在改版之后更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，納入最新的研究成果，促進國家開放大學(xué)意識形態(tài)工作的有效開展，推動高校育人模式創(chuàng)新的同時與課程思政元素相結(jié)合，是此次改版要做的主要工作。教材的主持教師也是教材的副主編，所以策劃編輯和主持教師從改版工作伊始就將課程思政作為教材改版所需加入的主要元素，經(jīng)過與其他編寫者的探討，最后采用案例式融入的方式進入教材，同時加入課程“思政融入點”和“案例點評”，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。

除了上述幾種教材與課程思政元素融入的方式外，根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點，《園林生態(tài)學(xué)》在每章設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”版塊，通過各種案例、文獻講述園林生態(tài)工作的重要性和必要性。《納稅實務(wù)》在每章篇章頁設(shè)計“立德鑄魂”版塊，以國情、黨情、民情深化學(xué)生對專業(yè)的熱愛、對國家的認同，培養(yǎng)學(xué)生知法守法、誠實守信、愛國感恩的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，將價值引領(lǐng)以潤物細無聲的方式滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個環(huán)節(jié)，達到育人目的。

服務(wù)學(xué)校教學(xué)、出版好的教材是出版集團的主責(zé)主業(yè)，編輯中心要牢牢守好意識形態(tài)陣地，開發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源特別是開放教育教材，在為黨育人和為國育才、建設(shè)教育強國和文化強國方面作出積極貢獻。

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