編者按：教育工作者肩負著培養擔當民族復興大任時代新人的歷史使命。為深入學習貫徹習近平總書記重要講話和全國教育大會精神，推動黨中央關于建設教育強國的重大決策部署落實落地，進一步凝聚學校教職工的思想共識、強化使命擔當、激發學習熱情和創新精神，國開之聲開設“學習貫徹全教會精神筆談”專欄，由學校相關部門負責同志談全教會精神學習體會和貫徹思路舉措。

深入學習貫徹全國教育大會精神 推動開放教育高質量發展

教務部黨支部書記、部長 古小華

習近平總書記在全國教育大會上的重要講話，為建設教育強國指明了前進方向、提供了根本遵循。教務部將進一步學深悟透習近平總書記重要講話精神，并結合開放教育實際深入貫徹落實，奮力推進開放教育高質量發展，為教育強國建設貢獻力量。

一、深化課程思政建設，落實好立德樹人根本任務

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題，是建設教育強國的核心課題。我們將深入推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，推進課程思政育人體系建設；探索形成特色鮮明、科學適用、高度融入的開放教育課程思政教學模式，構建“專業育人、課程育人、課堂育人”相統一的課程思政育人體系，不斷提升課程思政教學實施的科學性、系統性、適用性、多元性和高效性；打造一批具有開放教育特色的課程思政示范項目；形成一批課程思政建設典型案例；鼓勵各分部挖掘當地特色資源，建設主題體驗式的課程思政實踐教學基地。

二、強化頂層設計，完善制度體系

體系辦學點多、線長、面廣、量大，確保穩定有序需要有完善的教學、教務管理制度。我們將全力推進制度建設，通過“修、建、廢”，使教學、教務的主要環節均有規可依、有章可循，并嚴格依照制度進行管理、指導與服務。未來，我們將制定出臺國開教改意見、重點（特色）專業建設管理辦法、提高網上教學質量的若干意見、實踐教學規范等關于專業課程建設、教學過程落實的相關規定等制度，為教育教學改革做好頂層設計，推進開放教育高質量發展。

三、開展專業建設改革，打造特色鮮明的專業體系

專業建設是人才培養的基礎建設。我們將推進以培養崗位勝任力為導向的人才培養模式改革；建成與人才鏈、產業鏈緊密對接的專業體系；強化校企聯合培養，制定開放教育專業教學標準，優化人才培養方案，提高人才培養精準性，凸顯應用型辦學特色；緊密對接國家戰略、區域發展需要，研制專業建設發展規劃；建立專業動態調整機制；加快推進社會急需專業的建設與發展；主動布局適應新質生產力發展需要的應用型專業；各分部堅持需求導向，因地制宜積極建設特色品牌專業，更好服務區域經濟社會發展；遴選一批重點專業，在教師隊伍、學習資源、教學過程、數智賦能等方面加強建設；選擇一批特色專業，深入開展個性化、訂單式、政校企協同的人才培養模式；探索開放教育與職業教育專業建設融通改革試點。

四、進行課程建設改革，構建實用靈活的課程體系

課程是人才培養的核心。我們將以崗位勝任力為導向，強化模塊化課程設計；推出微證書試點項目；深入推進單科課程注冊學習；建設一批高質量通識課程。同時，我們將依托學分銀行推進學歷與非學歷課程融通；實施開放教育“101核心課程建設計劃”，建設一批一流專業核心課程；推動重點專業、特色專業核心課程和公共基礎課程建設知識圖譜、能力素質圖譜；支持各分部開展“學歷+技能”課程建設試點改革。

五、推進教學改革，夯實教學實施

教學是決定人才培養質量的關鍵要素，沒有高質量的教與學就沒有高質量的開放教育。我們要確保教學全過程可記錄、可監控、可評價、可追溯；構建“人工智能+”助教、助學、助評、助管的閉環教學過程；搭建一批“人工智能+”教學應用場景；開發智能學伴，加強智能學習輔導；建設完善的在線學生支持服務網絡；建立學情診斷、預警和反饋機制；樹立100個“人工智能+”教學創新典型案例；優化線上線下相融合的教學范式；實施面授與直播教學示范建設工程，打造一批面授與直播示范課；深入推進一站式教學、“全國一堂課”、“全省（市）一堂課”、師資共享教學資源等改革試點。

六、深化實踐教學改革，建立多元融合的實踐教學體系

實踐教學是應用型人才培養的重要保障。我們搭建了虛實融合實踐教學平臺；充分發揮體系辦學優勢，大力推進數智賦能實踐教學，重點專業建設共享虛擬仿真實踐平臺、網上實踐教學平臺；各分部建成標準化畢業設計（論文）指導平臺；加強實踐教學全流程、個性化指導，穩步提升實踐教學質量；分專業制訂實踐教學標準，科學設置與規范各專業實踐教學環節；開展行業企業專家授課、基地學習與生產實踐相結合的教學，強化案例與項目實踐教學；整合多方面實踐資源，共建共享實踐實習項目、實踐實訓基地、創新創業平臺；開發和引進一批優秀企業課程，建立一批校企合作培養項目，建設一批實踐教學基地，培育一批“雙師型”教師。

七、實施考核評價改革，建立全過程學習評價機制

考核評價是教學的“指揮棒”。我們將重點推進數據驅動的學生綜合素質評價；加強自測、形考、終考一體化題庫建設，促進“教、學、練、測”有機銜接；探索智能化居家網絡考試，開展“隨學、隨約、隨考”試點；堅持能力為重，錨定崗位勝任力培養，改革考試內容和形式。人文與社會科學類課程加大設計制作、小論文、社會調查、案例分析、作品展示等考核形式的應用；理工農醫類課程加大設計實驗、項目實訓、自適應測驗、以賽代考等考核形式的應用