在西安廣播電視大學這場深刻的專科綜合實踐教學改革中，教育類專業有著同樣出彩的戲碼。眾所周知，開放教育的終極目標是培養適應社會需求的各類應用型人才，這可謂開放教育立足于成人教育的內涵。在這次教學改革過程中，教育類專業將這一內涵文化提升到了一個新的境界高度。

   與以前撰寫畢業論文相比，改革后的教育類專業綜合實踐教學要求學生結合教學工作，完成教學設計一份，并提交一份以此為基礎進行教學的實況視頻。這一變革，得到了廣大師生的一致好評，大家在改革評析反饋中認為這樣的教學形式反映了成人教育以下幾個特點：

   其一，實化了教育類專業專科綜合實踐教學與專業課程的銜接。不需要寫論文，貌似放棄了對學生綜合運用專業核心課程知識原理的要求。例如學前教育的指導教師在反饋中表示，學生要完成一份高質量的教學設計，需要在宏觀上運用相關的教育類學等課程中闡述的教育理念；需要在中觀上合理運用學前兒童心理學、幼兒園課程論等基礎課的相關知識；需要在微觀上恰當運用五大領域的教育方案、幼兒園班級管理技能等專業核心課的具體原理。很多同學在完成作業后也如釋重負地說，為了使教學設計達到指導教師的要求，他們不得不將之前的學習過的課程再重點性地回顧。但是，這樣的運用性學習對自己理解每一堂教學準備都有積極幫助。

   其二，提升了學生專業水平，促進專業成長。文本的教學設計更注重指導學生預設課程的能力，而教學視頻則從多方面幫助學生提升自己的專業能力。據學生反映，提交教學視頻的要求，對他們而言，增加了一個環節，有一些困難。但是，很快大家發現這樣做的好處。因為它幫助學生有意識地將課前設計與課堂實施有機聯系起來，并在指導教師幫助下，對課堂教學進行針對性反思，較以前的純記憶性的課后反思更深刻。這樣的反思，對教學設計與課堂活動都有指導意義。通過分析教學視頻，發現教學設計中有的部分脫離了實際，在今后的設計時，就能更加注重對學情的分析；發現教學活動中有的言語行為背離了某些教學原則，在之后的教學中進行重點練習。

   其三，貫通了成人學習者的社會工作實踐經驗。學生們提出，他們大多都是來自與教育類機構，熟悉幼教的教育工作，本身具有一定的教學實踐能力。新綜合實踐教學方案能夠更好地將學習與工作相結合，大大減少了學習負荷，能將更多的精力放在學習的質量上。

   其四，創新了畢業作業評審方式。根據專科學生實際特點與要求，畢業作業評審方式除了以教學視頻方式評審外，學生還可以通過現場表現來完成。直屬三分校學生結合工作情況，在畢業作業時選取社會領域、藝術領域的內容，進行社會、藝術等教學活動創編，評審時現場表演。在這些活動中，同小組學生齊心協力，分工合作，利用業余時間，把在電大學習的知識運用到教學實踐當中作品。從實踐效果來看，學生的作品無論是從編排，還是個人表演都很到位，主題明確，體現了團結友愛的精神，作品貼近生活，給評委老師留下了深刻印象。他們在點評中認為，學生所創作的作品既有原創性又有觀賞性，整體方案都是積極健康、富有獨特的生活感悟和個人見解，表現形式各有特色，充分發揮了學生的主觀能動性和創造力。

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