自上世紀 90 年代開始至今，我國高校基本上經(jīng)歷了校園網(wǎng)絡建設、以管理信息化為核心的數(shù)字校園建設幾個階段。大部分高校信息化建設取得了一定的成效，包括建成了較好的校園網(wǎng)絡基礎設施、多媒體教室、各類管理信息系統(tǒng)、教學資源平臺，積累了較多的信息資源，制定了一些信息化建設、運維和管理的規(guī)章制度，形成了一定的管理體制機制，等等。近些年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡等概念或技術(shù)的推廣應用，以及國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，在高校信息化領(lǐng)域，一些技術(shù)專家、教育信息化研究人員紛紛提出“智慧校園”、“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的概念，認為高校信息化建設應該或者已經(jīng)進入到了新的階段。

智慧校園的內(nèi)涵特征

許多論文認為“智慧校園”的概念來源于IBM公司2008年提出的“智慧地球”概念，之后有學者將其引入到教育領(lǐng)域，提出“智慧教育”和“智慧校園”的概念。然而，通過總結(jié)眾多研究智慧校園的論文可以發(fā)現(xiàn)，大家對其定義、內(nèi)涵、衡量標準的認識尚且不統(tǒng)一明確。

從總體上看，本文認為清華大學蔣東興等提出的“智慧校園”的內(nèi)涵和特征較全面，即智慧校園是高校信息化的高級形態(tài)，是對數(shù)字校園的進一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識管理、社交網(wǎng)絡等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生群體的學習、工作情景和個體的特征，將學校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學校資源、環(huán)境的交互方式，實現(xiàn)以人為本的個性化創(chuàng)新服務。

相對于數(shù)字校園，高校智慧校園有：互聯(lián)網(wǎng)絡高速泛在、智能終端廣泛應用、團隊協(xié)作便利充分、集體知識共生共榮、業(yè)務應用智能融合、外部智慧融會貫通 6 大特征。

智慧校園的體系架構(gòu)分析

許多論文提出了智慧校園的架構(gòu)進行了探討。

冀翠萍提出的智慧校園總體架構(gòu)從下至上分成網(wǎng)絡平臺、數(shù)據(jù)基礎、服務支持、智慧應用、信息服務等 5 層和安全保障體系、運維支撐平臺；

王燕提出的智慧校園建設總體架構(gòu)模型包括感知層、網(wǎng)絡層、數(shù)據(jù)層、應用層和服務層等 5 層和信息標準與規(guī)范體系、運行維護與安全體系；

劉敏斯等提出的高校智慧校園總體架構(gòu)分為基礎設施層、應用支持層、業(yè)務應用層、終端展現(xiàn)層等 4 層和信息標準與規(guī)范體系、運行維護與安全體系；

蔣東興等提出的高校智慧校園體系結(jié)構(gòu)圖包括智能感知層、網(wǎng)絡通信層、大數(shù)據(jù)層、智慧校園應用層、自適應交互平臺等 5 層和支持保障體系。

從這些設計架構(gòu)可以看出，大家對智慧校園的層次劃分上雖有差別，但大致相同。對比數(shù)字校園的架構(gòu)，智慧校園突出以下方面的建設內(nèi)容：

（1）智能感知部分的建設。即物聯(lián)網(wǎng)建設，主要目的是收集校園環(huán)境中的各種數(shù)據(jù)，以便進行識別、定位、監(jiān)控、追蹤、以及數(shù)據(jù)分析和輔助決策。

（2）無處不在的校園網(wǎng)絡建設。強調(diào)校園網(wǎng)的便捷快速、全覆蓋、安全穩(wěn)定、開放。

（3）智能融合的業(yè)務系統(tǒng)建設。數(shù)字校園建設階段應該完成各類業(yè)務系統(tǒng)的建設、數(shù)據(jù)的統(tǒng)一共享，而智慧校園在這方面強調(diào)的是信息系統(tǒng)架構(gòu)的開放性，可以實現(xiàn)業(yè)務的個性定制、主動推送和智能推薦。

（4）大數(shù)據(jù)分析平臺建設。數(shù)字校園階段積累的數(shù)據(jù)主要是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，主要用于查詢、統(tǒng)計分析，智慧校園將更強調(diào)各類數(shù)據(jù)的全面收集、存儲和分析，特別是利用大數(shù)據(jù)處理工具進行高層次的輔助決策。

（5）移動互聯(lián)化建設。各類信息服務的提供應優(yōu)先考慮移動端獲取，利用微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺（工具）提供服務將成為重點

新形勢下高校信息化面臨的的挑戰(zhàn)

通過對智慧校園的內(nèi)涵特征和架構(gòu)的分析，可以看出目前絕大部分高校信息化建設仍處于數(shù)字校園建設，簡單的說即：依托完善的校園網(wǎng)絡基礎平臺，通過信息系統(tǒng)、信息資源的建設和應用，不斷提高高校在管理、教學、科研和社會服務方面的各項工作的效率，優(yōu)化工作流程和工作模式。正如諾蘭模型所提出的，組織信息化的發(fā)展將經(jīng)歷初始、傳播、控制、集成、數(shù)據(jù)管理和成熟這 6 個階段，且各個階段的界限不會十分清晰。

目前大部分高校的信息化建設應該正處于從集成到數(shù)據(jù)管理這一過程。縱然一些高校已經(jīng)宣稱實現(xiàn)了智慧校園的建設，可能“智慧”的程度依然不夠。作為一般的高校，應根據(jù)技術(shù)發(fā)展的程度、結(jié)合學校實際，擬定實現(xiàn)“智慧校園”的路徑。但無論如何，本文認為各高校都需面對以下方面的挑戰(zhàn)：

（1）校園網(wǎng)絡建設。雖然在之前的建設中校園網(wǎng)絡基礎設施一直是各高校的重點之一，然而隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，師生用戶的網(wǎng)絡需求出現(xiàn)新的需求，特別是對無線網(wǎng)絡的全覆蓋、高速、穩(wěn)定。因此校園網(wǎng)絡建設將繼續(xù)成為下一階段的工作重點。部分高校已經(jīng)針對校園網(wǎng)的有線無線一體化進行改造設計，力圖建設全校架構(gòu)的校園網(wǎng)。

（2）信息系統(tǒng)建設。經(jīng)過多年的數(shù)字校園建設，各高校或多或少都建設許多業(yè)務系統(tǒng)。然而各類信息系統(tǒng)的建設仍將是下一階段的重點。除了技術(shù)方面的原因外，主要是很多系統(tǒng)雖然已經(jīng)建設使用，但無論是功能還是數(shù)據(jù)都是基于各自業(yè)務范圍的，難以從根本上實現(xiàn)業(yè)務的融合和數(shù)據(jù)的統(tǒng)一共享。

（3）信息安全工作。隨著技術(shù)的發(fā)展、應用，學校的各項工作越來越依賴于網(wǎng)絡、系統(tǒng)，雖然高校的對信息技術(shù)的需求比不上企業(yè)對技術(shù)的依賴，但安全問題一旦出現(xiàn)將帶來各種不良影響。近兩年來，國家、教育部、公安部以及各學校都逐步加強了信息安全方面的工作。新形勢下，高校應重視信息安全工作，結(jié)合學校實際情況，制定切實可行的安排保障機制，投入適當?shù)谋Ｕ腺Y源。

（4）信息技術(shù)與教育教學的深度融合。很多人意識到，數(shù)字校園主要完成的是校園管理的信息化。雖然近幾年來慕課的發(fā)展氣勢如虹，但信息技術(shù)對高校教育教學、科學研究的支持仍然是比較粗淺的，難以稱得上實現(xiàn)了教育改革。因此，無論是信息化建設部門，還是教育技術(shù)研究人員，都需進一步研究技術(shù)與教育教學的融合。這對信息化建設部門尤其是挑戰(zhàn)。

   （ 5 ）人才隊伍建設。隨著信息化的深入，無論是校園網(wǎng)絡、 信息系統(tǒng)的運維管理工作，還是用戶服務、新系統(tǒng)建設開發(fā)工作都將越來越多。縱然目前很多高校已經(jīng)將一些用戶服務、網(wǎng)絡運維的工作進行服務外包，但是大家都比較認同學校信息化需要有一支技術(shù)過硬、人員穩(wěn)定的隊伍。然而，受限于高校的機制體制，信息技術(shù)崗位在高校的發(fā)展不受青睞，很多高校面臨難以招到優(yōu)秀人才和培養(yǎng)的優(yōu)秀人才難以留住的問題。因此，新形勢下，如何進行信息化人才隊伍建設也將是各高校面臨的一大挑戰(zhàn)。