習近平總書記關于教育的重要論述，是我國在當前歷史、社會、經濟發展條件下，綜合國內外形勢而得出的，是馬克思列寧主義毛澤東思想在教育領域的發展與創新。九個堅持既指明了未來一個時期中國教育發展的根本出發點，又闡明了教育事業發展的方向、方式及偉大目標。“九個堅持”是新常態下教育公共治理的框架與規則，是中國教育事業乃至公民社會發展的指引。

“九個堅持”的核心是“黨對教育事業的全面領導”。我國是社會主義國家，黨是中國發展的領路人，黨對教育事業的全面領導既是發展必要，也是社會主義道路的必然要求。教育事業究其根本是對人的培養和塑造，教育決定了中國未來主人翁的面貌。多年來，隨著中國經濟高速發展，屹立于世界強國之林。西方國家開始從文化、教育等領域滲透，企圖培養“代言人”。這種不見硝煙的戰場，引起黨和國家的高度重視。以香港K12教育為例，其教材中引用美化鴉片戰爭、侵華戰爭、抹黑大陸政治與社會的閱讀材料，審視其教師、教材、考試，存在著各種各樣的誤導，在教育領域不遺余力用錯誤觀念占據學生認知，以至于2019年香港暴動中在校學生也是重要的參與者。這種反例，應當引以為戒。國家開放大學一直以來始終堅持黨的領導，更成立了馬克思主義學院，深化黨的思想、黨的道路在國家開放大學的地位。

“九個堅持”中立德樹人是教育的根本任務。新中國成立以來，毛澤東提出我國教育的主要內容就是“培養德、智、體、美、勞”全面發展的人。立德樹人，繼承了中國共產黨一以貫之的人才培養觀，并賦予其新的時代特性。另一方面，也拓展了“德”的對象。“立德樹人”不僅是對學生的要求，也更是對教育工作者的要求。教育工作者作為學生靈魂的工程師，德是對其最基本德要求。啟功先生為北師大題寫的“學為人師，行為世范”的校訓，亦是對教師人才培養以德為先的高度總結。

“九個堅持”中，優先發展教育事業表明了教育在國民經濟事業發展中的地位。多年以來，黨中央、國務院高度重視教育事業發展，堅持教育事業經費足額保障，并以極大魄力將國內生產總值的4%投入到全國財政性教育經費中。作為國家開放大學的一員，尤其是在從事學分銀行工作過程中，深刻體會到黨和國家對各級各類教育的重視。2019年起，學分銀行工作獲得多個突破性進展，并承擔國家職業教育學分銀行建設工作。在此過程中，能深刻感受到黨和國家排除萬難，改革創新，以學分銀行為抓手，建立惠及千萬職業教育師生的“1+X證書制度”，并協調九部委，撥付專項經費保障制度落地。2020年在已經實現證書學習考試的13萬學員基礎上 ，又將惠及千萬學員，也就是說今年將會有近千萬職業教育學員通過專項經費的扶持，學習、報考“華為”“阿里巴巴”等一流企業開發的職業技能證書。優先發展教育事業，不只是一句口號，而是切切實實地體現在各種已落地推進的教育政策、教育事業上。

“九個堅持”中，社會主義辦學方向是辦學道路的指引，扎根中國是教育事業的立足點，以人民為中心則體現了教育事業服務的對象。習近平總書記強調我黨應當堅持“四個自信”即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。扎根中國辦教育也是這一思想在教育領域的具體體現。中國教育事業的目的是服務中華民族的偉大復興。中華民族上下五千年悠悠歷史，是我們文化自信的來源，也是我們民族的特質特性。當前在西方文明的挑戰下，立足文化自信，在年輕一代中培養文化自信，尋求民族復興才能走出適合中國國情的道路。

深化教育改革創新是教育發展的重要途徑，是教育治理方式變革的必然要求。只有不斷審時度勢，優化教育結構、教育資源才能讓教育事業適應或者說領先時代變化。不斷改進教育治理方式，一直以來也是國家開放大學的追求。廣播電視大學轉型國家開放大學，其業務核心由學歷提升轉為服務全民終身教育、引領大職教事業發展。學分銀行自2012年創辦以來，引進并創新了一套以“框架+標準”的理念，是國開教育教學改革的有效探索。其核心理念是打破教育領域的壁壘，引入市場、行業優質教育資源，按照崗位能力為模塊，以“最小工作事件”為單位，制作行業認證單元標準，從而反推教育教學改革。這一創新性的理念方法，是國家開放大學教育改革創新的重要成果，也取得國家教學成果一等獎。這是國家開放大學在習近平總書記深化教育改革創新理念下，取得的階段性成果，也是拓展教育治理模式的一次重要探索。

總而言之，習近平總書記關于教育的重要論述是在當前形勢下對教育事業發展的總體指揮與指示。既體現了現有事業的問題與不足，又指明了未來發展的道路、方向和途徑。我們作為基層教育工作者，應當不斷審核學習，自覺以此標準對照衡量自身的工作，從而推進教育事業不斷進步、不斷發展，為未來之中國培養更多優秀的“后浪”。

關注國開之聲微信公眾號