三、“超級開放在線課程”的影響與價值

正因為“超級開放在線課程”超高的人氣和影響力、較高的價值、社會認可度，它們完全有能力超出同類課程。所以，我們應該清醒地認識到以下兩點：

1）開放在線教育的核心價值在于“超級開放在線課程”成為各細分專業領域的主導，并以免費或很低費用、極其便利、無時空限制的方式被無限利用，給學習者帶來良好的體驗。

2）開放在線教育服務機構的價值大小取決于它能否提供“超級開放在線課程”、提供多少“超級開放在線課程”。

顯然，“超級開放在線課程”可以被看做MOOCs的超級版本，是MOOCs價值的完美體現。如果“超級開放在線課程”成為教育領域的“新常態”，頂級甚至是獨一無二的課程資源將變得不再稀缺，人人都有學習的機會。教育資源分配不均的鴻溝也可能被填平。老套的“高校排行榜”“學科排名”可能被顛覆。

未來的“超級開放在線課程”可以覆蓋大多數學科、專業。學員可以自由選擇學校、專業和課程，他們可以師從大師，也可以完全遵從個人興趣與需要，他們的潛能也有望得到深度激發。

中國“老大難”的教育改革也可能迎來前所未有的契機。比如，相對于“重點大學逐步增加貧困地區招生指標”“深化考試招生制度改革”這樣的小舉措而言，更值得主管部門下大決心去做的是：推動建立真正適合“超級開放在線課程”成長的大型網絡教育生態系統，在新教育系統內形成良性競爭，優勝劣汰；優先配置資源，培育能覆蓋各專業領域的免費或低費用的“超級開放在線課程”；深入研究并盡快建設學業認證、學分認定、學歷認證的新評價規則體系；國家“有條件”承擔基于開放在線教育的高等教育費用，比如采取學員先付后退費用的方式；建設基于提升課程價值為導向的激勵機制，讓創立優秀在線課程的團隊得到激勵。

在這樣的新教育系統之下，人才培養的效率可以得到極大的提高。那些沒有進入傳統課堂的學生，也可以接受優質的教育，具有豐富的知識與出色的綜合創新能力。他們沒有傳統的學歷證書，但有各級、各專業課程的結業（認證）證書，可以表明其知識體系、學識水平，他們所完成的課程也可能更貼近社會實際，社會對人才的評價方式也將會隨之發生轉變。社會招聘人才完全可以根據需要定制基于“超級開放在線課程”的特殊學歷要求。這樣的轉變一旦能夠實現，教育改革其實就變成了現實。

對于這樣的情景，微軟前董事長比爾·蓋茨也充滿了期待：最理想的做法是，將證明你所學的知識與你獲取知識的方式分開，大規模開放在線課程可以幫助雇主衡量應聘者所掌握的知識，而不是畢業于哪所大學。

   盡管真正意義上的“超級開放在線課程”也許尚在孕育中，但開放在線課程已經展現出其潛在社會價值并獲得一定的認可。歐洲學分積累與轉換系統已制定 MOOC 學歷互認相關規則，指導高校如何有選擇性地將某特定 MOOC 的內容和框架計入學歷。 2013 年 9 月，德國 MOOC 平臺 Iversity 宣布兩門大學課程獲得該系統認證。我國教育部也于 2015 年 4 月出臺《關于加強高等學校開放在線課程建設應用與管理的意見》，引導、推進高校 MOOC 學分認定和學分管理制度建設。此后，一些“三本”院校陸續出臺各自的 MOOC 學分認定制度。或許用不了十年，大量的“超級開放在線課程”將會被社會認可。