【編者按】國家開放大學在2015年實地教學檢查中，通過與當?shù)匦ｎI導、有關職能部門領導進行交流，以及召開教師、管理人員和學生座談會等渠道，收集到大量有關教學和教學管理方面的意見和改革建議。在此我們向提出意見建議的分部領導、老師和同學們致謝。經(jīng)國家開放大學各有關部門對相關問題認真研究后，將于本刊連續(xù)刊登回復意見。

   1.希望進一步擴大對系統(tǒng)教學和教學管理人員專業(yè)知識和業(yè)務技能培訓數(shù)量，精心設計培訓內(nèi)容，進一步提升培訓質(zhì)量。

回復：總部教師發(fā)展中心2016全年面向體系教師計劃組織15期以上培訓班，每期的培訓周期在2周以內(nèi)，參與研修的教師總規(guī)模1000人次業(yè)務培訓；2016年上半年，以混合式研修及行動學習兩種新的培訓形式就“在線輔導策略”和“輔導教師能力提升”兩個主題進行了專項培訓，形成了面向工作任務、全網(wǎng)絡學習+面授工作坊的混合式研修模式；完成悅享圖書館、主題討論、“P”學習會議、教學故事等研修活動，探索學習與工作融合的“做中學”的研修模式，取得了較好的效果。今后計劃繼續(xù)從以下幾個方面完善教師培訓內(nèi)容、形式，提高培訓質(zhì)量：

（1）繼續(xù)完善以能力標準為基礎的研修課程體系，探索研修課程和研修資源建設模式。

（2）繼續(xù)組織骨干教師研修班的同時，大力推進基于網(wǎng)絡的研修。

（3）對已研究形成的有效研修模式，形成相應的管理制度，推進分角色、分崗位的培訓；

（4）探索以研修績效為導向的研修運營機制，增強研修質(zhì)量的監(jiān)控和考核。

2.建設開放大學名師課堂。全國電大系統(tǒng)專職教師的數(shù)量極大，各學科都有相對比較突出的優(yōu)秀教師，能否充分利用與共享這些優(yōu)秀教師資源，為更多的人做好教學服務是一項值得重視的課題。建議國家開放大學在各學科評選開大名師名家，建設面向全國開放教育學員的網(wǎng)絡大講堂，以此來吸引更多的學員利用好國開學習網(wǎng)。

回復：國家開放大學教學名師評選工作已被列入教師發(fā)展中心2016年度工作計劃中，目前評選工作的實施方案已經(jīng)草擬完畢，進一步研討通過后，將正式啟動實施。

3.進一步加強師資隊伍遠程教育技能培訓。面向教師組織教學研討會，開展新技術、新理論學習研修，特別是網(wǎng)絡課程建設、學習資源開發(fā)、教學模式改革和網(wǎng)上教學組織等專題內(nèi)容；面向教學教務管理人員組織業(yè)務能力培訓。

回復：隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，云技術、大數(shù)據(jù)、慕課等一系列新技術、新理念、新模式是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領域的熱點，必然也是開放大學體系教師培訓的新內(nèi)容。

教師發(fā)展中心以典型工作任務和教學能力標準為依據(jù)，以培養(yǎng)合格和優(yōu)秀的國家開放大學教師為目標，研究形成國家開放大學教師研修課程體系，包括發(fā)展戰(zhàn)略、遠程開放教育基礎、課程設計與開發(fā)、課程教學實施、學生支持服務、教學研究、信息技術應用、通用知識和能力等8個課程類別、35個研修主題。其中與本建議吻合度高的研修主題包括“遠程教育發(fā)展動態(tài)”、“遠程教育典型教學模式和教學策略”、“文字教材、視頻資源及微課程的設計與開發(fā)”、“網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)”、“在線交互”、“在線教學的組織與管理”、“教學數(shù)據(jù)分析”等。

基于以上設計，教師發(fā)展中心在2016年實際工作中組織了兩次學術講座（“社群學習如何運營”、“重構三觀——互聯(lián)網(wǎng)+時代的組織學習之道”），總部62位教師、辦學體系150位教師參與，接下來計劃從以下幾方面繼續(xù)推進教師培訓及技能提升：

（1）計劃組織12期骨干教師研修班（含教務人員），完成3-5期網(wǎng)絡研修班；

（2）實施“國家開放大學教師閱享&成長計劃”，探索拆書服務+社群學習+移動學習+游戲化學習的培訓模式。

（3）繼續(xù)組織學術講座、跨界學習等教師發(fā)展活動。

4.研究師資隊伍共享問題，國家開放大學應充分利用全國電大是一家的思路，研究全電大系統(tǒng)的課程團隊建設，充分調(diào)動每位教師的積極性，建議每門課程從國開的教師到學習中心的教師組成一個大課程團隊，根據(jù)經(jīng)驗經(jīng)歷、學識職稱、做好分工，一門課程團隊的帶頭人即可以是國開的教師，也可以是某個分部的教師，也可以是某個學習中心的帶頭人，帶頭人一定是這門課的優(yōu)秀教師來擔任，這樣做即能鍛煉了隊伍、提高教學質(zhì)量又可以解決基層電大師資隊伍不足的現(xiàn)狀，也避免人力資源的浪費。

回復：全國電大師資共享及課程教學團隊建設是開放大學師資隊伍建設的兩個重要課題，總部教師發(fā)展中心擬從以下幾個方面，協(xié)助各教學部及學習支持與學生事務中心共同推進師資共享及教師團隊建設工作：

（1）建立辦學體系的動態(tài)師資庫，為師資共享做好基礎工作。

結合教務管理、網(wǎng)絡教學、年報年鑒等工作，形成多個平臺系統(tǒng)的互通融合，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標準的動態(tài)師資庫，為系統(tǒng)內(nèi)師資共享開通平臺和渠道。

（2）基于“六網(wǎng)融通”的教學模式，研究開放大學的教師定位、角色與職責轉(zhuǎn)換及教師職業(yè)發(fā)展路徑等。

（3）開發(fā)與“團隊協(xié)作”、“管理能力”相關的培訓課程和視頻資源，增加“團隊建設及案例”、“有效溝通”、“目標管理與自我控制”等培訓內(nèi)容，促進系統(tǒng)教師自我管理能力和團隊作業(yè)能力提升。

另外，各教學部也在積極推進教學團隊建設，如理工教學部目前專業(yè)和課程已經(jīng)建設了網(wǎng)上QQ群，具有團隊雛形。外語教學部部分課程已經(jīng)開始了團隊協(xié)調(diào)運作，師資共享的嘗試。

5.各地電大都把職業(yè)技能培訓教育、社區(qū)教育、養(yǎng)老教育等列入發(fā)展的規(guī)劃，并設想建立學歷與非學歷的對接，以拓展辦學效益，但目前各種各類課程教學的互通整合成為“腸梗阻”，建議國家開放大學加快學分銀行和學習成果轉(zhuǎn)換制度建設，盡快實現(xiàn)多種教育之間的融通嫁接。希望總部推進學分銀行建設，特別是打通開放教育、助力計劃、一村一名大學生的學分互認，推進學歷與非學歷教育的學分互認。

回復：總部學分銀行目前正在組織30個機構（包括：開放大學、省級電大、行業(yè)、企業(yè)院校）開展繼續(xù)教育學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換試點，通過試點推進學分銀行建設，實現(xiàn)非學歷與學歷教育的溝通與銜接，已完成試點項目立項工作，2016年8月到2017年8月，進入實施階段。