教育乃國之大計。辦好教育，是當今世界各國最為重要的戰略之一。習近平總書記關于教育提出的“九個堅持”為我們新時期發展教育大業把握要害、指明方向。下面就如何堅持“以人民為中心發展教育，堅持深化教育改革創新”談談我的一些學習體會。

首先，我們不僅要發展學校教育，也要大力發展社會教育。教育促人成長、是通往幸福之路，其對象不僅是青少年，更是全民。對個體而言，學校教育幫助快速接受新知識技能，而家庭教育、社會教育對其的教育影響更加廣泛和深遠。事實上，在民國時期，我國就非常重視發展社會教育以“開民智”“作新民”。而當今日本、德國更是因其重視發展社會教育而獲得較好的公民素養和社會公序。我國當前在構建學習型社會、推動全民終身學習上已取得不少進步，但還需要全社會從立法、機構設施建設、人才培養、與學校教育融合等方面的系統規劃和共同努力，以促進全民教育受惠體系的構建。

第二，堅持以人民為中心發展教育，要解決好教育公平問題。這也是我們一直以來咬定不放松要解決的難題。疫情期間，新聞畫面中孩子在山頂懸崖、在簡陋小攤下堅持遠程學習的身影，令人欣慰，卻又讓人心痛。在教育公平的道路上，我們走了很久，卻還遠未到達。一方面，我們要繼續努力，加大、均衡教育投入，向農村偏遠地區傾斜，使農村偏遠地區學校配備與其他地區保持同樣水平，同時利用信息技術改善教育不均衡現象。另一方面，我們也要注意研究新課題，如當前城鄉之間的數字鴻溝有擴大跡象，寒門子弟越來越難考上大學，這些都需要我們多部門聯合研究。

第三，以人民為中心，堅持深化教育改革創新，要求我們必須明確“培養什么樣的人?怎樣培養?”。我們要培養的是德智體美勞全面發展的接班人，且教育的最終目的是讓人獲得追求成功與幸福的能力。在當前信息社會，人才培養更富挑戰，學會協作、學會自主學習、學會創造性思考更是被各國同時列為核心素養。在這方面，我國需要付出加倍的努力奮起直追。學校要樹立科學的教育觀、人才觀，尊重教育規律，尊重學生、理解學生、多元發展，讓每一位孩子都能在學校系統中獲得成功。同時要嚴厲杜絕偏離了教育初心的教育誤區，如區別化對侍、拔苗助長、極端口號式促學等。另外要注意到學校教育育人的局限性，發揮社會這個大課堂實踐育人的作用。總之，唯有樹立科學的教育育人理念，我們才能真正實現教育的本真，培養出幸福并能創造“中國創造奇跡”的人才。

第四，堅持以人民為中心發展教育，還要關注特殊教育群體和弱勢群體，為他們提供需要的教育援助。這些群體包括殘障人士、婦女、老人等。我們要改進現有學校系統，增加全納教育比重，讓更多殘疾學生能夠和其他學生在同一教室學習。我們要加強婦女的教育援助，因為母親是一個家庭的重要支柱，是影響下一代的重要人物。正因為此，日本非常重視婦女教育，建立有許多婦女團體機構。我們還要關注老年人的教育，豐富其老年生活與學習，在老有所養基礎上實現老有所學。

一個國家衡量其是否發達，不在于是否有高樓大廈，而在于其人民是否能接受到需要的教育，是否能從教育中獲得追求成功和幸福的能力。我們80后90后在國家經濟高速發展的和平年代中長成，接受到良好的教育，成為自強、自立、自信并能積極融入集體承擔使命的個體，體現了我國重視教育大力發展教育的成果。我們同胞在世界政治、經濟、教育、科技等領域中的不凡表現，也展示了我國教育日漸提升的成效和競爭優勢。當然，我們也在前進的步伐中看到自己的不足，也曾背離過一些教育規律，這些都是未來努力的方向。有了“以人民為中心”“堅持改革創新”的堅定信念和目標，我們在實現教育興國的道路上會走得更穩、更遠。幼有所學、壯有所學、老有所學，將會是每一位中國人的教育幸福!

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