編者按：國家開放大學(xué)啟動了首屆優(yōu)秀青年教師候選人培養(yǎng)工作，最終104名教師被授予“國家開放大學(xué)優(yōu)秀青年教師”榮譽(yù)稱號。我們通過講述部分優(yōu)秀青年教師學(xué)習(xí)與成長的故事，展示廣大國開教師為構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會貢獻(xiàn)力量的抱負(fù)與情懷。

楊鵬鯤，女，中共黨員，碩士研究生，教授，大連開放大學(xué)英語專業(yè)及公共英語課程負(fù)責(zé)人，國開《人文英語2》《管理英語2》《管理英語3》《理工英語4》等課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員。2022年5月榮獲國家開放大學(xué)優(yōu)秀教師稱號，曾獲得國家開放大學(xué)首屆學(xué)生英語口語大賽最佳指導(dǎo)教師、大連開放大學(xué)優(yōu)秀教師、大連社區(qū)大學(xué)優(yōu)秀教師等稱號，曾獲首屆全國高等學(xué)校外語課程思政教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)方案二等獎(jiǎng)，遼寧省第二十三屆教育教學(xué)信息化大賽微課組二等獎(jiǎng)，遼寧省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)會優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)等，指導(dǎo)學(xué)生參加國開首屆學(xué)生英語口語大賽和國開學(xué)生英語能力挑戰(zhàn)賽，分別獲得一等獎(jiǎng)。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，為期三年的國開優(yōu)青培養(yǎng)項(xiàng)目已經(jīng)結(jié)束。三年中，我經(jīng)歷了人生中難忘的兩件大事：一是通過優(yōu)青培養(yǎng)項(xiàng)目，自己的教學(xué)能力得到了較大提升；二是新冠肺炎疫情促使我對遠(yuǎn)程教學(xué)的模式和方法進(jìn)行了深入探索與實(shí)踐。

一、精學(xué)問 重實(shí)踐——優(yōu)青培養(yǎng)促我成長

（一）崇尚學(xué)習(xí)

在首屆國開優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目中，我不僅有機(jī)會參加來自北大、清華、北師大等著名專家學(xué)者的線上講座，還非常幸運(yùn)地參加了浙江大學(xué)訪學(xué)項(xiàng)目，真實(shí)感受到浙大嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的校風(fēng)。通過不斷聽課、學(xué)習(xí)和反思，我在自己的專業(yè)領(lǐng)域，以及教育理論和教學(xué)技能上都有了明顯的精進(jìn)。在優(yōu)青培養(yǎng)的過程中，我十分珍惜各種學(xué)習(xí)機(jī)會，參加了國開英語骨干教師培訓(xùn)、國開英語教師思政教學(xué)培訓(xùn)，以及國開與倫敦大學(xué)聯(lián)合舉辦的在線課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過學(xué)習(xí)我得到了很大啟發(fā)，獲益頗多。

（二）課改促研

在大連開放大學(xué)參加國開公共英語多模態(tài)教學(xué)改革試點(diǎn)第二期項(xiàng)目時(shí)，我作為大連開放大學(xué)教改試點(diǎn)項(xiàng)目的牽頭人，應(yīng)用優(yōu)青培養(yǎng)中學(xué)習(xí)到的知識與技能，設(shè)計(jì)了全在線學(xué)習(xí)模式，這在當(dāng)時(shí)是一項(xiàng)創(chuàng)新之舉，通過為期一年的項(xiàng)目實(shí)施，這種新的教學(xué)模式取得顯著效果：首先是學(xué)生反映基于國開學(xué)習(xí)網(wǎng)和開放云書院的全媒體網(wǎng)絡(luò)英語課程資源非常豐富，加上輔導(dǎo)老師實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的在線輔導(dǎo)答疑，極大提高了自學(xué)的效率和效果，解決了工學(xué)矛盾；其次輔導(dǎo)老師采用了新穎的多模態(tài)教學(xué)方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫全方位綜合能力的提升。通過這次教改，我將優(yōu)青培養(yǎng)項(xiàng)目中學(xué)到的方法和知識付諸實(shí)踐，并取得成效，同時(shí)，促使我在工作實(shí)踐中探索新知識、提升新技能，真是一舉兩得。

二、同思考、共奮進(jìn)——新冠疫情下的自我成長

（一）不畏困難，不斷思考

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，國家提出打好“停課不停學(xué)”這場硬仗，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和資源開展在線教學(xué)。當(dāng)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重、師資力量有限，想在短時(shí)間內(nèi)制作大量的在線微課視頻資源、做好直播輔導(dǎo)教學(xué)工作，難度頗大。我迎難而上，連續(xù)制作了100余講微課，錄制了幾十場直播輔導(dǎo)課，順利并超額完成了教學(xué)任務(wù)。

可是新的問題出現(xiàn)了。一開始，學(xué)生們對這種全線上學(xué)習(xí)的上課模式表現(xiàn)出濃厚的興趣，也能很快適應(yīng)。然而，在后來的教學(xué)實(shí)踐中，卻逐漸出現(xiàn)了學(xué)生聽課不認(rèn)真、師生互動困難等問題。我開始思考“如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性？如何提高教學(xué)質(zhì)量？”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，我在課上用抗疫先進(jìn)人物和感人事跡感召學(xué)生；為加強(qiáng)師生互動性，我設(shè)計(jì)問答交流環(huán)節(jié)，為他們留出思考與探究的空間；通過不斷整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，課堂質(zhì)量得到了進(jìn)一步提升，最終取得良好效果。

（二）接受挑戰(zhàn)，不斷前行

疫情對于整個(gè)教育生態(tài)和教師個(gè)體而言，都是一場革新和挑戰(zhàn)。在疫情防控期間，我們經(jīng)歷了突變與艱難，交織著感慨與思索，也收獲了成長與進(jìn)步。疫情防控期間開發(fā)和學(xué)習(xí)的教育技術(shù)、積累和建設(shè)的課程資源、思考和探索的教學(xué)模式等會一直助力我做好教學(xué)工作。接下來，我將整合和利用各種在線教學(xué)平臺資源和學(xué)習(xí)APP，如中國大學(xué)MOOC、百詞斬、英語流利說、UMU互動等，更好地讓它們與英語教學(xué)融合，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

三、不忘初心，不負(fù)韶華——用課程思政精神育人育已

在浙大訪學(xué)時(shí)，有一位教授講授的課程思政融入方法給我留下了深刻印象。在課堂教學(xué)中，要學(xué)會講故事、講好的故事，也就是知識創(chuàng)造背后的故事，要讓在學(xué)生掌握知識的同時(shí)，感受到知識背后創(chuàng)造者的高尚情操、優(yōu)秀人格及強(qiáng)大的精神追求，要給學(xué)生掌握的客觀知識注入強(qiáng)大的精神動力。文科要注入人文精神，理科要強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，工科則倡導(dǎo)工匠精神。

愛因斯坦有句名言：關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)奮斗的主要目標(biāo)。我認(rèn)為，愛因斯坦的這句話對我們現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)教育也有很強(qiáng)的針對性。不管是微課，還是慕課，抑或人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)，這些現(xiàn)代技術(shù)給教育帶來的變革和影響的確非常巨大，但是，我們要始終不忘教書、育人的初心，在注重用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)傳授知識的同時(shí)，根據(jù)這些方法手段的特點(diǎn)，有機(jī)地做好對學(xué)生人格的培養(yǎng)和精神世界的塑造。教書、育人兩者必須并舉，其中育人往往更為重要。有德無才，說明老師沒有教好，而有才無德卻是最可怕的，這種學(xué)生往往危害更大，只有學(xué)生德才兼?zhèn)洌蠋煵潘阏嬲晒ΑＯＭc大家共勉：教書育人，不忘初心！

關(guān)注國開之聲微信公眾號