李東今年52歲，中專畢業后進入一家園林綠化公司成為一名為城市植綠增綠、營造景觀的園林人。“我們的工作并非只是栽樹種草那樣簡單，而是要參與各項綠化工程，這就需要土木工程方面的知識。”李東告訴記者，隨著工作深入，感覺自己的知識逐漸不夠用了，“身邊的大學生越來越多，學歷恐慌、本領恐慌讓我越來越著急。”

2016年，李東決定報讀青島開放大學土木工程專業。在報讀之前，她了解了多個學歷提高途徑，結合自身情況一一對比后，最終選擇了青島開放大學。“在線教育、靈活教育的學習方式非常適合我，可以讓我這種白天工作、晚上和節假日學習的人能夠自主支配學習時間。”

全身心投入一件事情，就會覺得時間過得非常快。2018年，李東取得了自己的第一個學位。回憶起6年前的學習經歷，她記憶猶新。“班主任對我的學習要求非常嚴格，‘服務’也很周到，感覺她一直都在線，我一般都是下班后晚上學習，不論多晚，我有疑問都會得到及時回復。”李東說，兩年多的學習時間里，她感覺老師無時無刻不在身邊。開放大學“無時不在的老師”除了能及時給予她學習上的指導和幫助，對她的學習也是一種無聲的“督促”。

工作上盡心盡責，下班后做一些家務后再學習，李東就這樣在工作、生活、學習中靈活地“切換”著狀態。那段時間，李東的兒子已經讀了大學，不太用她操心，相反還能給她鼓勵，時不時為她加油鼓勁。

取得學位后，李東在工作上干得越來越得心應手，職稱評定也沒有耽誤，現在已經擁有副高職稱的她一步一步走得特別扎實。

第二個學位

為更好地照顧患病父母

“李東特別有毅力，遇事不慌不忙，學習上的事情自己安排得井井有條。”周萌介紹，任課老師們對李東的評價都非常高，覺得這個學生踏實、有定力。什么時間學習什么課程、畢業論文何時交、學位英語什么時候考……每一個環節她都會與李東做好計劃，按時提醒。另外，開放大學對于課程免修、免考和學分替代的規定，她也給李東梳理清楚，幫她用最經濟的時間取得最有效的學習成果。

“對于學生在校期間的學習，我們老師都會全程給予支持，讓學生心無旁騖地放在學習上，少做無用功，取得事半功倍的學習效果。”周萌介紹，學校給每位學生都有“量身定制”的教學計劃，到了論文寫作環節，指導老師會提前參與，從選題、構架、提綱等各方面提出建議，避免學生走彎路。在以后的寫作過程中，小到文獻的選擇、標題的制作等細節方面，導師會時時提出意見和建議。有了這樣的全程指導，基本上一篇論文初稿完成，就已經相對成熟了。就在接受采訪的前幾天，李東還收到了班主任老師的好消息，她的論文被國家開放大學評為優秀畢業論文，全國僅有100多人獲評。

“青島開放大學現在每年有2萬多名學生懷揣著繼續提高的夢想來就讀，同時也有2萬多名學生畢業，各自帶著在開放大學的所學所得走上社會。和進來的時候不一樣，此時的他們在社會的各項競爭中有了實實在在的‘底氣’，不再有學歷和本領恐慌。當機會來臨時，他們就可以去抓，而不是像以前那樣‘我沒有資格’。”陳宏告訴記者，機會留給有準備的人。

陳宏認為，李東是這些學生中的典型代表。她面臨學歷和能力恐慌時，沒有抱怨而是主動求變，果斷邁出提高自己的步伐。而學校針對學員的不同需求提供了非常好的學習平臺。開放大學的學歷“含金量”高，既可以滿足考公務員、事業編、參軍、出國留學，也能提升自己和家人的生活質量。現在的李東在工作上得心應手，職稱評定也不落后，自己的努力得到了回報。

開放大學教給學生的不僅是知識和能力，而是在整個教學過程中潛移默化地影響和塑造學生的價值觀：通過終身學習，自己不斷提高，彌補曾經的不足，不給人生留下遺憾。李東在學校2024年春季學期開學典禮暨學位授予儀式上作典型發言時說：“學校不僅在專業教育方面給予學生精心教導，也搭建了廣闊的平臺，開展多樣活動，讓我們能夠收獲友誼、拓展發展路徑、參與志愿活動。我見證了母校的飛速發展，也見證了自己不斷超越、突破自我、不斷成長。”

青島開放大學充分發揮“互聯網+”教育優勢，積極推進教育數字化，促進人人皆學、處處能學、時時可學，賦能學習型社會建設。