從教27年來，湯敏飛傾心打造“非常課程”，為孩子們塑造高尚的人格和靈魂，為孩子們插上翱翔人生的翅膀。

湯敏飛是全國知名班主任、湖北省十佳班主任。2014年，他的30萬字教育專著《賜予孩子偉大的力量——“人文”語文實踐手記》由中國水利水電出版社作為年度精品書印刷出版，該書從理想教育、勵志教育和品質教育等方面詳細闡述了助力青少年成長成才的理念和方法，深受全國老師和學生好評，并被湖北省中小學校長協會評為優秀校本教材。

湯敏飛將這本書作為“進步”德育課程的教材，在自己的“醒獅”班里開設，每周五下午的班會課“變身”為“進步”課。學生們在“進步”課上總會格外興奮，對課本愛不釋手。“想吃天鵝肉的蛤蟆是好蛤蟆”“信心的紅燈籠”……孩子們按章節、有計劃地進行系統學習，交流討論，記錄閱讀體會，不亦樂乎。

學生汪舒月說：“湯老師是湖北省作協的作家，我們可喜歡看湯老師的書啦，他的書有著神奇的魔力，是我們全班同學的寶貝。昨天我看了‘水煮乒乓球’那一節，覺得渾身有使不完的勁兒！乒乓球被踩癟了不要緊，用沸水一煮就圓了，我們做人也要這樣，不怕挫折和打擊！”

孩子們的精神之樹在“進步”課的澆灌下，茁壯成長。湯敏飛先后將390多名學生送入湖北省重點示范高中，從他班里出來考上重點大學的學生更是數以百計。

文學名著中蘊藏著無窮的德育資源。十多年前，湯敏飛就開始做名著課程化和德育化探索。他每周給孩子們上“名著課”，為學生增加精神營養。他的“名著四季悅讀計劃”——春讀《紅巖》，夏讀《水滸》，秋讀《長征》，冬讀《簡愛》，深受學生喜愛。

湯敏飛的學生每天都會把自己讀名著的音頻或視頻分享在班級群里，如《簡·愛》的著名橋段“難道就因為我一貧如洗……就沒有靈魂，沒有心腸了嗎？”孩子們讀得感人肺腑。大家還會在班級群里就一些道德或價值觀問題展開熱烈討論，孩子們的心靈在是非辨析中向著真善美的方向潛滋暗長。

湯敏飛獨創“名著節”，將德育與“名著”相結合。學生們會在“名著節”上開展“名著秀”，包括課本劇表演、名著電影欣賞、名著歌曲演唱、評選“名著少年”和名著微論壇等豐富多彩的活動。這些活動處處滲透著德育。

湯敏飛班上學生一學年的閱讀量人均都在200萬字以上，這些孩子在很多年后仍會對湯老師的名著課念念不忘。

創設書籍管理法，打造思政教育獨門秘籍

湯敏飛時常會把書籍當作禮物送給學生。這樣的禮物不僅鼓勵了學生，書中的內容更對他們有著深刻的教育意義。

學生的表現有了進步，湯敏飛以書為獎，并給予贈言；學生不聽話，他也送書，還寫上寄語。他把書當作“影子老師”，潛移默化中影響著每一位學生。

學生向鼎喜歡上網，經常逃課，還表現出厭學傾向。湯敏飛便請出了“影子老師”——《你在為誰讀書》。湯敏飛讓向鼎每天讀這本書，并且每周要和他交流讀書體會。時間一長，向鼎叛逆的心也產生了變化。后來，湯敏飛帶向鼎前往一家無紡布廠，當向鼎看到他的媽媽在車間里滿頭大汗拼命做工時，他淚流滿面……從此，向鼎再沒去過一次網吧。

20多年來，湯敏飛始終推行“進步”德育，讓書籍成為思政教育的獨門秘籍，外班、外校的老師經常慕名到“醒獅”班參觀學習。他的班主任工作和德育事跡被《中小學班主任》《中小學生報》《新班主任》《德育報》等媒體廣泛宣傳。

“研”途花開綻碩果，深耕課堂助前行

湯敏飛還一直致力于綠意語文的課題研究，并已取得一定的成果。

經他本人及湖北湯敏飛名師工作室成員的不懈努力，綠意語文的理論體系已初步形成，并在仙桃市、湖北省及省外具有一定的影響力。他在湖北、山東、河南、山西、江蘇等地廣泛開展綠意語文實地授課、線上授課、主題講座等。綠意語文還被湖北淘師灣培訓中心官方網站專題推介。他和工作室成員還在《語文研究與教學》《中小學生報》《教育學》《作文周報》等刊物上發表綠意語文主題論文40余篇。

除了對綠意語文的探索推廣和出版《賜予孩子偉大的力量——“人文”語文實踐手記》，湯敏飛還在《人民教育》《中國教育報》《語文教學通訊》《語文研究與教學》《語文月刊》《語文天地》《中國教師》《教學與管理》《教師報》等刊物上發表教學論文數百篇、參與《中學生導報》等報刊的編寫工作等。公開課也是湯敏飛的強項，曾9次獲市級教學比武一等獎，8次參與省級及以上公開課（含錄像課）并獲獎。湯敏飛名師工作室在2024年全國名師工作室太原學術年會上被評為“全國先進名師工作室”，他本人被評為“全國優秀名師工作室主持人”；他在年會上作的學術報告——《構建學習中心“三學三展兩總結”教學模式》獲評為成果一等獎。