編者按：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)了首屆優(yōu)秀青年教師候選人培養(yǎng)工作，最終104名教師被授予“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)優(yōu)秀青年教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。我們通過(guò)講述部分優(yōu)秀青年教師學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的故事，展示廣大國(guó)開(kāi)教師為構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量的抱負(fù)與情懷。

劉暢，女，副教授，倫敦大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，現(xiàn)任廣州開(kāi)放大學(xué)物流管理專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師，建設(shè)及主講的課程被評(píng)為廣州市、廣東省精品課程，多次獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、校級(jí)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)，先后被評(píng)為“廣州市青年崗位能手”“廣州市優(yōu)秀教師”“南粵優(yōu)秀教師”“羊城最美教師”“廣州開(kāi)放大學(xué)優(yōu)秀教師”“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人”“國(guó)家開(kāi)放大學(xué)優(yōu)秀教師”等。劉暢堅(jiān)守三尺講臺(tái)，孜孜不倦地探索適合開(kāi)放大學(xué)學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生打開(kāi)領(lǐng)略物流廣闊天地的大門(mén)。

如果讓我選出近幾年來(lái)對(duì)我影響最大的事情，莫過(guò)于我被廣州開(kāi)放大學(xué)推薦進(jìn)入國(guó)家開(kāi)放大學(xué)優(yōu)青項(xiàng)目。在這三年間里，我經(jīng)歷了教學(xué)思想的洗禮，認(rèn)識(shí)了一批來(lái)自全國(guó)各地有志于教學(xué)、科研事業(yè)的優(yōu)秀教師，重塑了我對(duì)在線教育的理解。在依依不舍地結(jié)業(yè)之際，不妨讓我記下這一段求索問(wèn)道的心路歷程。

一、緣起

優(yōu)青項(xiàng)目到來(lái)之際，我正處于教學(xué)的瓶頸期。雖然一直堅(jiān)持對(duì)所教課程進(jìn)行教學(xué)改革，但是學(xué)生參與的積極性似乎越來(lái)越低，學(xué)習(xí)效果并不明顯。如何“破局”，并沒(méi)有一個(gè)明確的方向。帶著教學(xué)的困惑與迷茫，我走進(jìn)了國(guó)開(kāi)優(yōu)青項(xiàng)目，教學(xué)世界的精彩大門(mén)由此打開(kāi)。

二、問(wèn)道

國(guó)開(kāi)優(yōu)青項(xiàng)目緊扣教師發(fā)展，為教師提供了從線上到線下的系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)我逐步探索如何在開(kāi)放教育領(lǐng)域當(dāng)一名稱(chēng)職的好老師。其中，對(duì)我本人從事教學(xué)與科研工作產(chǎn)生深刻影響的分別是蒙克老師的示范課、蘇德礦老師的講座、馮曉英老師的遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)計(jì)系列課程、盛群力老師關(guān)于學(xué)習(xí)科學(xué)的講座。

（一）師者之“范”的展示

蒙克老師以一節(jié)極其精彩的社會(huì)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n，讓我認(rèn)識(shí)了何為名師風(fēng)范，其示范與講解，充分展示了何為教學(xué)設(shè)計(jì)、何為上課的藝術(shù)。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度研究的基礎(chǔ)上，蒙克老師通過(guò)有吸引力的例子，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角進(jìn)行分析，最終讓學(xué)生通過(guò)自主思考掌握理論，真正做到學(xué)以致用。一堂好課源于對(duì)學(xué)生的深入理解、對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深厚積淀，同時(shí)在教學(xué)中注入“設(shè)計(jì)感”，使“上課”這一項(xiàng)日常工作得到了藝術(shù)升華。這就是我在蒙克老師的演示中學(xué)到的“上課的藝術(shù)”。

反思自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤便是“有我”。總是從自己的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課程與教學(xué)，忽略了學(xué)生真正的內(nèi)在需求。浙江大學(xué)的名師蘇德礦老師通過(guò)一個(gè)講座充分詮釋了教師的“無(wú)我”之境。一切教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論是唱歌還是講“段子”，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)要放下“自我”，進(jìn)入“無(wú)我”之境，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在需求，設(shè)計(jì)出真正適合他們的課程內(nèi)容，教學(xué)才能進(jìn)入新的境界。

（二）師者之“法”的探索

教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。針對(duì)如何優(yōu)化線上和線下的教學(xué)設(shè)計(jì)，馮曉英老師通過(guò)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)設(shè)計(jì)系列課程進(jìn)行了科學(xué)解答。馮老師認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的混合式學(xué)習(xí)撬動(dòng)了教師角色定位的根本性轉(zhuǎn)變，促使教師由學(xué)科專(zhuān)家、知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者。因此適宜用建構(gòu)主義理論解釋個(gè)性化知識(shí)的習(xí)得，用聯(lián)通主義理論解釋創(chuàng)造性知識(shí)的生成，用探究社區(qū)模型和混合式教學(xué)動(dòng)態(tài)支架模型提供教法學(xué)基礎(chǔ)，為教師如何有效設(shè)計(jì)、促進(jìn)混合式學(xué)習(xí)提供理論與方法框架。一系列課程讓我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)程教育的整體設(shè)計(jì)理論、方法和路徑，讓教學(xué)改革有了可依之“法”。

（三）師者之“道”的升華

初窺教學(xué)法的門(mén)徑，讓我拓寬了教學(xué)探索與研究的眼界。當(dāng)我在培訓(xùn)中聆聽(tīng)盛群力老師從學(xué)習(xí)科學(xué)的角度闡述各種教與學(xué)模型之際，突然頓悟了項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)我的迷惘所在，我缺乏的正是對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。課后我與來(lái)自寧波開(kāi)大的朱茂琳老師一起討論，一致認(rèn)為解決目前教學(xué)困境的一個(gè)有效途徑也許就是學(xué)習(xí)科學(xué)。學(xué)習(xí)科學(xué)讓我從“人是如何學(xué)習(xí)”這一命題出發(fā)，探索學(xué)習(xí)遷移的過(guò)程，理解每個(gè)人的記憶容量是有限的，思考如何協(xié)助學(xué)習(xí)者生成知識(shí)。

國(guó)開(kāi)優(yōu)青項(xiàng)目的培訓(xùn)，讓我見(jiàn)識(shí)了教學(xué)研究的廣與深，也讓我堅(jiān)信只要愿意去探索，“道可道”。

三、踐行

日常教學(xué)是踐行的好機(jī)會(huì)。我積極嘗試使用各種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，探索教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的、協(xié)作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，希望能夠幫助他們提高知識(shí)建構(gòu)能力。2021年，我參加了廣州開(kāi)放大學(xué)課程思政、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課大賽，并給自己定下一個(gè)目標(biāo)——不論成敗，嘗試把我在國(guó)開(kāi)優(yōu)青項(xiàng)目中學(xué)到的知識(shí)盡可能運(yùn)用在這次說(shuō)課中，作為知行合一的一次鍛煉，用心享受并體驗(yàn)踐行的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我不但對(duì)“學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)活動(dòng)——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的聯(lián)動(dòng)有了更為深刻的感悟，還獲得了比賽的一等獎(jiǎng)。

為期三年的優(yōu)青培訓(xùn)讓我在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，面對(duì)開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展機(jī)遇期，回歸立德樹(shù)人的初心，感悟立德樹(shù)人的理念，掌握立德樹(shù)人的方法，踐行立德樹(shù)人的使命。國(guó)開(kāi)優(yōu)青項(xiàng)目雖然已經(jīng)結(jié)束了，但它不會(huì)真正落幕，反而會(huì)在未來(lái)悠長(zhǎng)的歲月里讓余韻慢慢散發(fā)。

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