編者按：國家開放大學(xué)啟動了首屆優(yōu)秀青年教師候選人培養(yǎng)工作，最終104名教師被授予“國家開放大學(xué)優(yōu)秀青年教師”榮譽(yù)稱號。我們通過講述部分優(yōu)秀青年教師學(xué)習(xí)與成長的故事，展示廣大國開教師為構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會貢獻(xiàn)力量的抱負(fù)與情懷。

陳小梅，女，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院教師，2005年8月入職。先后擔(dān)任金融專科及旅游管理專科專業(yè)負(fù)責(zé)人，福建開放大學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。曾獲第五屆全國電大經(jīng)濟(jì)管理類教師優(yōu)秀論文評比三等獎；國家開放大學(xué)第六屆經(jīng)濟(jì)管理類教師優(yōu)秀論文評比經(jīng)濟(jì)學(xué)類三等獎；福建廣播電視大學(xué)第二屆微課教學(xué)大賽一等獎；2021年獲“福建開大優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；2022年獲“招生優(yōu)秀個人”稱號；獲評2019-2022年度全省辦學(xué)體系優(yōu)秀教師。

我有幸被遴選為國家開放大學(xué)首屆優(yōu)秀青年教師候選人，參加了為期三年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)。回首這三年的時光，感觸良多，也收獲和成長了許多。

一、堅守開放教育情懷

在培養(yǎng)期內(nèi)，師德師風(fēng)系列課程的學(xué)習(xí)及教師同仁的精彩講座使我深切感受到新時代教師的初心和使命，深感作為教師為人師表、立德樹人的職業(yè)責(zé)任。在以往的開放教育教學(xué)模式下，作為教師的我與學(xué)生之間并沒有過多深入的交流，有時候會感慨缺乏普通高校教師所擁有的教育成就感。但在2020年，我開始兼任班主任，在工作中與學(xué)生有了更為頻繁和深入的接觸，也真正體會到遠(yuǎn)程教育的意義和堅守開放教育的意義。2019年秋季入學(xué)的宋同學(xué)，學(xué)習(xí)勤勉、成績優(yōu)異，但英語基礎(chǔ)薄弱。我鼓勵他報考學(xué)位英語，爭取申請學(xué)位。雖然他有過猶豫和退縮，但在我的鼓勵和幫助下，最終一次性通過了學(xué)位英語考試。他高興地說：“真是無心插柳柳成蔭！”但其實是他的堅持與努力成就了他的學(xué)業(yè)夢想。同時，他的堅持與努力也成就了我的教育夢想。2019年春季入學(xué)的阮同學(xué)，最初的兩個學(xué)期只通過了一門課程考試，但他仍然堅持補(bǔ)修課程、備考學(xué)位英語考試、爭取申請學(xué)位。我不知道他最終能否圓夢，但追逐夢想的過程才是最可貴的……一個又一個的故事讓我深切體會到開放教育和開放教育教師的意義所在！

二、提升遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)水平

（一）完善課程資源建設(shè)

這三年，我承擔(dān)了十余門開放教育課程的教學(xué)輔導(dǎo)工作，為國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺優(yōu)化界面設(shè)計、建設(shè)學(xué)習(xí)資源、完善教學(xué)安排，為學(xué)生提供有效的教學(xué)支持服務(wù)。在2021年秋季的述課活動中，我建設(shè)的課程被評為優(yōu)秀。2021年，因?qū)I(yè)停止招生，我課程包內(nèi)的多門金融專科課程被取消，因而我轉(zhuǎn)向負(fù)責(zé)部分非自身專業(yè)的工商管理專業(yè)課程，壓力與挑戰(zhàn)可見一斑。利用暑假時間，我借助各類網(wǎng)絡(luò)資源提前備課、制作課件……最終在秋季順利推出相關(guān)課程的直播課。同時，我還擔(dān)任了旅游管理專科專業(yè)主任，調(diào)研了解該專業(yè)的開設(shè)現(xiàn)狀，基于最新的專業(yè)規(guī)則調(diào)整制定該專業(yè)2022年春季的教學(xué)計劃。此外，我還承接了二元制課程的資源建設(shè)工作，獨(dú)立完成300多分鐘的視頻資源錄制。

開放大學(xué)的教師負(fù)責(zé)的課程門數(shù)較多，調(diào)整較為頻繁，甚至面臨著轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)方向的挑戰(zhàn)，但我相信，每一次轉(zhuǎn)變都會成為詮釋自己成長歲月的最好注腳。

（二）籌建課程教學(xué)團(tuán)隊

學(xué)校啟動省建教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)工作后，我承擔(dān)了《保險學(xué)概論》《金融學(xué)》兩門省建教學(xué)團(tuán)隊的組建工作。面對師資力量不足、疫情等不利因素，我克服困難，完成課程團(tuán)隊的搭建，利用專業(yè)現(xiàn)場教研會、QQ群、微信群等定期開展教研活動，并在2021年前往漳州地區(qū)進(jìn)行課程調(diào)研。經(jīng)過兩年半時間，《保險學(xué)概論》課程團(tuán)隊初步構(gòu)建了基于網(wǎng)絡(luò)的跨區(qū)域協(xié)作式教學(xué)組織模式，項目也于2022年1月順利結(jié)項。在團(tuán)隊建設(shè)過程中，我和團(tuán)隊成員的組織協(xié)調(diào)能力、溝通配合能力及課程教學(xué)能力等均得到較大提升。但由于缺乏有效的激勵機(jī)制，基層電大教師參與團(tuán)隊建設(shè)的主動性還是有所欠缺。目前項目雖已結(jié)題，但團(tuán)隊建設(shè)的工作還在繼續(xù)，希望在團(tuán)隊建設(shè)之路上，所有參與人都有實實在在的收獲。

（三）強(qiáng)化在線教育技能

為提升自身的專業(yè)水平，我在中國大學(xué)MOOC平臺先后選修了四門課程，參與過程性學(xué)習(xí)并獲得課程證書。在線學(xué)習(xí)既拓展了我的專業(yè)知識，讓我學(xué)習(xí)到優(yōu)秀在線課程的教學(xué)設(shè)計，也讓我通過角色換位體驗，切實了解了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，從而對完善開放教育課程的教學(xué)支持服務(wù)有了更多思考和感悟。

培養(yǎng)期內(nèi)的面授工作坊和跨界游學(xué)活動也給予我寶貴的實踐體驗。面授工作坊開展的案例學(xué)習(xí)和問題研討，為我和系統(tǒng)內(nèi)教師的深入交流合作創(chuàng)造了機(jī)會，切實增強(qiáng)了自身分析問題、解決問題的能力；跨界游學(xué)中成都分部、浙江分部、VIPKID成都分公司等現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)使我的思想得以洗禮、思維得以啟迪、視野得以拓展、教育教學(xué)能力得以提升。

三、增強(qiáng)科研意識和能力

培養(yǎng)期內(nèi)舉辦的學(xué)術(shù)研究與論文發(fā)表的系列講座使我不僅明確了學(xué)術(shù)論文寫作發(fā)表的關(guān)鍵點，更感受到學(xué)術(shù)研究所需要的堅持和專注。為提升自身的科研能力，我面向全省經(jīng)管類教師主講了一場題為“大數(shù)據(jù)時代的小微企業(yè)融資研究”的學(xué)術(shù)講座。從講座選題，到展示設(shè)計，再到現(xiàn)場演講，每一個環(huán)節(jié)都是對專業(yè)知識和授課能力技巧的檢驗。通過舉辦講座，我將壓力轉(zhuǎn)化為動力，有效促進(jìn)自身知識和能力的提升。培養(yǎng)期內(nèi)，我還完成了一項教育廳課題的結(jié)題工作，主持了三項校級科研課題，積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，潛心進(jìn)行科學(xué)研究，在學(xué)校學(xué)報發(fā)表學(xué)術(shù)論文。但總體而言，由于繁雜的教學(xué)管理工作及家庭因素的干擾，我對科研的投入還比較有限，所以，對于我來說，未來的科研之路任重而道遠(yuǎn)。

三年時光轉(zhuǎn)瞬即逝，有成長也有遺憾，唯有砥礪前行，才能不負(fù)未來！

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