11月17日，以“教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型大國建設(shè)”為主題的2023(第二十二屆)中國遠程教育大會，在北京開幕。大會立足國家戰(zhàn)略，從頂層設(shè)計、科學(xué)理念、實踐探索等多個維度，進行多領(lǐng)域、跨學(xué)科、專題性的研討與交流，推動中國終身學(xué)習(xí)、在線教育發(fā)展，傳播教育新理念、新成果，助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李英利，中國教育學(xué)會副會長、秘書長楊銀付，中國高等教育學(xué)會副會長、秘書長姜恩來，中國成人教育協(xié)會副會長包華影，國家開放大學(xué)黨委書記、校長王啟明，教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司教育信息化與網(wǎng)絡(luò)安全處處長任昌山，教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處處長董振華，歐洲科學(xué)院外籍院士、西安電子科技大學(xué)教授焦李成，在線學(xué)習(xí)研究院院長、國家開放大學(xué)原副校長嚴冰，中國成人教育協(xié)會副會長、國家開放大學(xué)原黨委副書記劉臣，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會理事長刁慶軍，華為中國政企教育醫(yī)療系統(tǒng)部總裁盧永平，弘成教育董事長、中國人民大學(xué)校董黃波，國家開放大學(xué)黨委副書記、紀委書記劉璇璇，國家開放大學(xué)黨委副書記徐明軍出席本次大會。大會開幕式由國家開放大學(xué)黨委委員、副校長范賢睿主持。來自全國各高校繼續(xù)教育、成人教育學(xué)院，開放大學(xué)體系，職業(yè)院校，以及行業(yè)企業(yè)的近800位嘉賓參會。  

本屆大會由中國高等教育學(xué)會、中國教育學(xué)會、中國成人教育協(xié)會、中國教育技術(shù)協(xié)會、國家開放大學(xué)指導(dǎo)，《中國遠程教育》雜志社主辦，華為技術(shù)有限公司、弘成教育協(xié)辦，青書學(xué)堂、超星泛雅集團作為戰(zhàn)略合作單位參與大會。

教育興則國家興，教育強則國家強。黨的二十大報告特別對教育、科技、人才進行統(tǒng)籌安排、一體部署，單獨列章闡述，強調(diào)要“推進教育數(shù)字化”。習(xí)近平總書記在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”習(xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展機遇、讓信息技術(shù)和數(shù)字化賦能教育、建設(shè)教育強國指明了切入點、發(fā)力點。本次大會旨在深入探討以教育數(shù)字化支撐學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的新思路和新舉措，為教育強國建設(shè)助力賦能，意義深遠。

國家開放大學(xué)黨委書記、校長王啟明致辭。他首先代表國家開放大學(xué)對參會嘉賓的到來表示誠摯的歡迎。王啟明指出，當(dāng)前，應(yīng)對數(shù)字變革、改變傳統(tǒng)教育理念模式、重塑教育形態(tài)、推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為國際共識。黨中央高度重視教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。教育數(shù)字化已經(jīng)成為我國建設(shè)教育強國、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國的重點戰(zhàn)略舉措。近年來，國家開放大學(xué)積極響應(yīng)國際共識、落實國家戰(zhàn)略行動，立足開放教育事業(yè)，主動擁抱變革、著力創(chuàng)新發(fā)展，提出“建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)”。

他強調(diào)，未來國家開放大學(xué)將立足開放教育事業(yè)，發(fā)揮我國開放教育制度優(yōu)勢、體系優(yōu)勢，緊緊圍繞踐行好“教育強國建設(shè) 國開何為”和回答好“開放教育與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”時代命題，同題共答，聚勢啟新，加強協(xié)同集成創(chuàng)新，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展，打造開放教育新生態(tài)，塑造開放教育新范式，匯聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建新時代終身教育新體系，為教育強國建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

中國高等教育學(xué)會副會長、秘書長姜恩來致辭。他指出，習(xí)近平總書記關(guān)于教育數(shù)字化的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的機遇、建設(shè)教育強國指明了方向和路徑。他表示，新時代新征程，要進一步推進數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐，必須因事而化、因時而進、因勢而新，構(gòu)建數(shù)字時代的教育新形態(tài)。他說，“要讓教育數(shù)字化助力學(xué)生學(xué)習(xí)，讓教育數(shù)字化支撐教師教學(xué)，讓教育數(shù)字化賦能教育治理，讓教育數(shù)字化推動交流合作。”

中國教育學(xué)會副會長、秘書長楊銀付致辭。他指出，加快建設(shè)教育強國是黨的二十大作出的重大戰(zhàn)略部署。推進教育數(shù)字化是加快建設(shè)教育強國的重要內(nèi)容。當(dāng)前，數(shù)字化正在快速賦能我國教育，國家智慧教育公共服務(wù)平臺加快建設(shè)，已建成世界第一大教育教學(xué)資源庫，優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享格局初步形成，大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)得到強化，教育公共服務(wù)能力得到增強。他表示，數(shù)字化必將進一步帶來教育的變遷：一是帶來教育目標(biāo)、內(nèi)容和載體形態(tài)的變遷；二是帶來學(xué)習(xí)和教學(xué)形態(tài)的變遷；三是帶來評價和治理形態(tài)的變遷；四是帶來學(xué)校和社會形態(tài)的變遷。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長李英利致辭。他指出，習(xí)近平總書記關(guān)于繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要指示，清晰繪制了中國特色學(xué)習(xí)型大國建設(shè)圖景，提出了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的建設(shè)目標(biāo)，為我們在教育強國建設(shè)中推動繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)提速升級提供了根本遵循。他表示，要堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，堅持學(xué)歷和非學(xué)歷相統(tǒng)籌，引領(lǐng)和規(guī)范相結(jié)合，治標(biāo)和治本相統(tǒng)一，按照“摸清底數(shù)、規(guī)范管理、各方參與、共同發(fā)力”的工作方略，堅定走好中國特色繼續(xù)教育發(fā)展道路，推動新時代繼續(xù)教育系統(tǒng)變革、綜合改革，更好地服務(wù)于教育強國和學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

教育部科學(xué)技術(shù)與信息化司司長周大旺致辭。他指出，我國教育現(xiàn)代化發(fā)展進程與世界范圍內(nèi)數(shù)字時代浪潮發(fā)生歷史性交匯，既面臨著千載難逢的歷史機遇，又面臨著有效應(yīng)對的嚴峻挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我們形成了數(shù)字教育發(fā)展理念，開辟了師生教與學(xué)的新空間，打造了世界最大的數(shù)字教育資源庫，找到了重大任務(wù)落地的新抓手，深化了數(shù)字教育國際合作。他表示，發(fā)展數(shù)字教育已經(jīng)成為我們每一個教育工作者的應(yīng)有之志、應(yīng)盡之責(zé)、應(yīng)立之功。他希望，未來，要轉(zhuǎn)變思想理念，深化平臺應(yīng)用、強化數(shù)據(jù)賦能、服務(wù)終身學(xué)習(xí)，為推進數(shù)字教育發(fā)展貢獻力量。

“中國教育已進入建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新階段，高質(zhì)量發(fā)展已成為大學(xué)的重要目標(biāo)和衡量標(biāo)準。作為以信息技術(shù)安身立命的高校，數(shù)字化是推動開放大學(xué)高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵的‘驅(qū)動輪’和‘催化劑’。”國家開放大學(xué)黨委委員、副校長范賢睿在《加快數(shù)字化大學(xué)建設(shè)，服務(wù)終身教育高質(zhì)量發(fā)展》主題報告中表示，開放大學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已具備一定基礎(chǔ)，并在以數(shù)字化賦能高質(zhì)量發(fā)展、以數(shù)字化促進教育公平、以數(shù)字化推動開放合作、“一網(wǎng)一平臺”建設(shè)等方面取得階段性成果。她提出，數(shù)字化大學(xué)的建設(shè)路徑是推動核心業(yè)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型：一是用數(shù)字化推進落實立德樹人根本任務(wù)；二是用數(shù)字化倒逼教育教學(xué)改革，提升教學(xué)過程數(shù)字化；三是用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源滿足人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)資源數(shù)字化；四是用數(shù)字化提升開放教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量；五是用數(shù)字化促進學(xué)生全面發(fā)展，提升核心素養(yǎng)數(shù)字化；六是用數(shù)字化改革教育評價模式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和成長；七是在技術(shù)方面，加快推動終身教育、老年教育平臺的共建共享，加快推進AI能力建設(shè)；八是強化技術(shù)賦能和條件保障。她說，“我們的未來，是建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)。”

“下一代人工智能是智能互聯(lián)網(wǎng)的基座，大模型技術(shù)將賦能諸多產(chǎn)業(yè)的革新與發(fā)展。面對人工智能的沖擊，高等教育既需要務(wù)本守正，也需要革故鼎新，造就與人類文明進步相適應(yīng)的高等教育新范式。”歐洲科學(xué)院外籍院士、西安電子科技大學(xué)教授焦李成在《下一代人工智能與教育變革：挑戰(zhàn)與機遇》主題報告中，分享了從GPT到GPT-4的發(fā)展歷程、GPT-4Turbo模型、AI大模型關(guān)鍵技術(shù)以及ChatGPT帶來的變革與挑戰(zhàn)。他表示，認知智能的發(fā)展有五個階段，而ChatGPT自我評分達到了第三階段即自主學(xué)習(xí)階段，但距離真正的“類人”還有很長一段距離。在大模型驅(qū)動數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)方面，焦李成認為，需要從源頭去創(chuàng)新，從生物機理、物化原理、數(shù)學(xué)建模、算法設(shè)計與優(yōu)化，硬件設(shè)計與實現(xiàn)、開放的環(huán)境感知、堅實的算力支撐、重大的應(yīng)用場景、關(guān)鍵的科學(xué)領(lǐng)域等方面突破，杜絕短板，去全面探索，建立我國全棧式的智能生態(tài)環(huán)境，全面賦能我國數(shù)字經(jīng)濟建設(shè)。此外，他還從人工智能的思想起源、多模態(tài)大模型的發(fā)展方向、人工智能相關(guān)政策、生成式人工智能大模型、人工智能交叉學(xué)科特質(zhì)等多方面進行了分享。

“智能化時代，終身教育的需求場景也隨之發(fā)生了變化，對人才培養(yǎng)模式和內(nèi)容，及安全可信、持續(xù)創(chuàng)新的數(shù)智基座，都提出了新的要求。”華為中國政企教育醫(yī)療系統(tǒng)部總裁盧永平在《扎根數(shù)智教育，共創(chuàng)人才培養(yǎng)新動能》主題報告中表示，針對智能化時代的ICT人才培養(yǎng)，華為提供全面的解決方案，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用人需求，幫助院校實現(xiàn)數(shù)字化人才的育聚留用，助力產(chǎn)業(yè)升級。他提到，為了更好地服務(wù)教育行業(yè)客戶，支持教育事業(yè)發(fā)展，華為依托ICT技術(shù)，發(fā)揮“根”技術(shù)優(yōu)勢，攜手能力型伙伴，打造了數(shù)字教育智能體。該智能體的實現(xiàn)，需要“共識、共建、共治、共贏和共享”。

“要以規(guī)范化智慧化管理為基石邁向高質(zhì)量發(fā)展。”弘成教育董事長、中國人民大學(xué)校董黃波在《智慧教育重塑繼續(xù)教育新生態(tài)》主題報告中表示，生成式AI對教育的顛覆剛剛開始，其影響勝于火與電；AI技術(shù)將改變內(nèi)容生態(tài)的產(chǎn)生和教育應(yīng)用升級；要以AI技術(shù)升級推動教育場景智能化應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，她重點分享了弘成教育繼續(xù)教育未來5年的重點發(fā)展方向，展示了弘成大數(shù)據(jù)和AI驅(qū)動的SaaS云服務(wù)平臺、弘成卡普智能全景圖5.0以及基于大語言模型的AI教學(xué)新模態(tài)等，并以案例形式分享了弘成打造的開放智慧教育生態(tài)體系。

“要以系統(tǒng)思維認識數(shù)字教育。”清華大學(xué)教育研究院教授程建鋼在《系統(tǒng)開展高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究和實踐》主題報告中，針對教育信息化與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的相關(guān)問題，講述了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初步研究以及深化數(shù)字教育的改革與實踐，并從數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、參考框架及特點等方面分析了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究報告。他表示，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架包含：數(shù)字化轉(zhuǎn)型的愿景、戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的人才、技能和知識，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程、控制和數(shù)字技術(shù)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的數(shù)字基座以及與用戶交流的方法。他認為，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的研究視角應(yīng)該從哲學(xué)視角（本體論、認識論、方法論、價值論）、系統(tǒng)論視角（系統(tǒng)內(nèi)外權(quán)變關(guān)系）、人類學(xué)視角（文化觀）、社會學(xué)視角（結(jié)構(gòu)變化）、政治學(xué)視角（政策演進）、經(jīng)濟學(xué)視角（數(shù)字經(jīng)濟與之關(guān)系）等方面展開。

“家庭教育、學(xué)校教育和社會教育形成的教育合力是社會主義現(xiàn)代化強國的基礎(chǔ)性支撐。構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系離不開強大的社會教育系統(tǒng)，社會教育的地位和作用日益凸顯，我們需要進一步加強對社會教育的重視，增強服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的能力。”山西大學(xué)中國社會教育研究院院長侯懷銀從充分認識社會教育的作用、明確社會教育存在的問題、全面提升社會教育的地位、以開放大學(xué)優(yōu)勢辦好社會教育、重視社會教育學(xué)的三大體系建設(shè)等方面著手，闡述了終身教育視野下社會教育的發(fā)展。他表示，學(xué)習(xí)型社會作為一種以“學(xué)習(xí)”構(gòu)筑未來社會形態(tài)的理念，與社會教育的理念高度契合。學(xué)習(xí)型大國建設(shè)的提出則是適應(yīng)當(dāng)代世界發(fā)展的新趨勢、新特點的產(chǎn)物，是構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的深化和推進。因此，社會教育在其中同樣應(yīng)有所為、可有所為，且可大有所為。

“當(dāng)代有著‘萬物皆數(shù)’的說法，隨著新一代信息技術(shù)的發(fā)展，幾乎所有事物都可以數(shù)字化，教育正在數(shù)字化、智能化的前行中，我們認為還是需要堅持一些變與不變。”青書學(xué)堂副總經(jīng)理常艷霞重點介紹了青書學(xué)堂SaaS平臺和虛擬仿真實驗共享平臺。她表示，因時而動、隨事而制，在逐“質(zhì)”中要抓住“人”這一教育主體與技術(shù)的關(guān)系，把握教育發(fā)展轉(zhuǎn)型“變”中“不變”，在“不變”中求“變”，以數(shù)智化推進教育現(xiàn)代化建設(shè)和教育的高質(zhì)量發(fā)展。青書也將繼續(xù)秉持學(xué)習(xí)者創(chuàng)新者的姿態(tài)，不斷提升技術(shù)與服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)對市場的變革與競爭，為教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型提供新視野。

“超星致力于打造智慧化管理與教學(xué)生態(tài)體系，助力高校繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展。目前，憑借技術(shù)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，超星已為近900所高校提供了智慧化教學(xué)空間建設(shè)服務(wù)。”超星泛雅集團繼續(xù)教育事業(yè)部副總經(jīng)理何鑫以案例形式分享了數(shù)智化時代繼續(xù)教育高質(zhì)量發(fā)展探索與實踐。她表示，AI+教育深度融合的智課平臺的優(yōu)勢在于新教學(xué)、新實踐、新管理、新中臺，可以幫助本科生、研究生、國際學(xué)生、繼續(xù)教育學(xué)生等多層次學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，推動終身教育體系建設(shè)。此外，她重點介紹了超星“管—教—考—評—資”教學(xué)一體化平臺。

“我國職業(yè)教育和繼續(xù)教育正處于蓬勃發(fā)展和重要轉(zhuǎn)型時期，但尚未形成穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的局面，在發(fā)展方向、功能定位和管理體制等方面仍然存在一些問題，因此需要職業(yè)教育和繼續(xù)教育的建設(shè)者、創(chuàng)新者抓住機遇，先行先試，聚焦職繼教育的鮮明特征進行改革創(chuàng)新。”中國教育科學(xué)研究院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所原所長孫誠在《建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下 探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑》主題報告中，著重解讀了教育部印發(fā)的《學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)》的總體要求、重點任務(wù)和組織保障。其中，在重點任務(wù)方面，她特別對探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑提出了幾點要求：各地各高校要按照“集中資源、率先突破、帶動整體”的原則；結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革推進工程、高等教育綜合改革工程的實施，在地方和院校的不同層面，探索統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑等。她還介紹了建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的“一體兩翼”戰(zhàn)略部署。

“職繼融通要從政策機制、產(chǎn)業(yè)資源、工程實踐、理論體系、科研能力、職普融通等方面實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同為產(chǎn)業(yè)人才體系建設(shè)提供整體解決方案。”中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會產(chǎn)教融合專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員會主任田克美圍繞產(chǎn)教融合的背景、基礎(chǔ)、路徑三個方面闡述了產(chǎn)教融合背景下的職繼融通。他表示，職繼融通的路徑要做到戰(zhàn)略融通、機制融通、資源融通、平臺融通。其中，平臺融通即共享數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)的融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與專業(yè)技術(shù)的融合、崗位要求與課程內(nèi)容的融合、產(chǎn)業(yè)人才大數(shù)據(jù)與教育教學(xué)大數(shù)據(jù)的融合。

作為行業(yè)內(nèi)經(jīng)典盛會，本屆大會同期舉辦了2023教育數(shù)字化新技術(shù)、新產(chǎn)品、新成果展覽會，吸引眾多企業(yè)進行成果展示，從技術(shù)、平臺、資源等各個領(lǐng)域，向與會代表呈現(xiàn)我國在線教育領(lǐng)域的最新產(chǎn)業(yè)成果。

11月18日，開放大學(xué)改革與高質(zhì)量發(fā)展高峰論壇、高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新高峰論壇、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與產(chǎn)教融合高峰論壇、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與科技賦能高峰論壇、學(xué)術(shù)論文寫作工作坊和參訪活動同期舉行。