近日，國家開放大學(xué)在北京舉辦專業(yè)設(shè)置委員會工作會議暨專業(yè)建設(shè)改革研討活動。會議旨在審議2025年擬申請新設(shè)專業(yè)事宜，研討學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案與課程體系改革等核心議題，為國家開放大學(xué)專業(yè)建設(shè)注入新的活力，推動教育教學(xué)質(zhì)量邁向新高度。國家開放大學(xué)黨委委員、副校長、專業(yè)設(shè)置委員會主任委員李松出席會議，江西分部等13個分部的校領(lǐng)導(dǎo)、校內(nèi)教學(xué)部門和教學(xué)管理部門負責(zé)人參加會議。會議由國家開放大學(xué)專業(yè)設(shè)置委員會秘書長林秀欽主持。

參會人員主要圍繞專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)相關(guān)主題，從思政教育深度融合、動態(tài)調(diào)優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)、明確崗位勝任力培養(yǎng)目標(biāo)定位、構(gòu)建開放靈活的課程體系、產(chǎn)教融合創(chuàng)新實踐教學(xué)、數(shù)智賦能一體化協(xié)同推進教改、學(xué)歷與非學(xué)歷融通、試點推進微專業(yè)及微證書改革、推動“人工智能+”專業(yè)改革、資歷框架與專業(yè)建設(shè)對接、建立常態(tài)化專業(yè)評價機制、建立正向激勵機制等多個維度進行深度研討與交流。

李松對與會人員的積極參與和貢獻表示衷心感謝，并明確了后續(xù)工作方向。他指出，國家開放大學(xué)自建校以來，始終圍繞“公平和質(zhì)量”這一使命開展工作。他強調(diào)，開放教育工作存在一定的復(fù)雜性，要充分考慮體系辦學(xué)特點和學(xué)生來源多樣化等因素。就會議聚焦的問題，李松提出五點要求：一是要秉持開放、廣義的質(zhì)量觀看待人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是要認識到崗位勝任力內(nèi)涵的豐富多元；三是要扎實開展教改解讀工作，確保全體教師明晰教改方向及重點內(nèi)容，積極主動參與到教學(xué)改革進程中；四是要圍繞“101計劃”做好專業(yè)遴選與改革工作，深入分析不同招生規(guī)模專業(yè)的特點與問題，合理調(diào)配各類課程比例，尤其針對小專業(yè)要做好調(diào)研、力量協(xié)調(diào)與資源統(tǒng)籌工作，通過一站式教學(xué)等方式尋求突破發(fā)展；五是通過改革進一步落實教學(xué)過程服務(wù)。

李松指出，要系統(tǒng)梳理并深入思考教學(xué)模式重塑問題，探索如何通過AI賦能，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。關(guān)于數(shù)智賦能改革，他強調(diào)，要把握好三個邏輯——把握好育人邏輯的主導(dǎo)地位，注重人才培養(yǎng)的效果；把握好技術(shù)邏輯的可持續(xù)性，注重投入與產(chǎn)出效果；把握好知識、能力、素質(zhì)之間的邏輯，這是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心問題與基本框架。他提出，在實踐中要明確技術(shù)對教育的輔助作用，確保其適用性和有效性。

李松表示，要圍繞構(gòu)建泛在可及的終身教育體系思考專業(yè)改革的方向。他要求各位分部委員立足本省實際情況，挑選一到兩個專業(yè)開展專業(yè)建設(shè)本地化調(diào)整論證，使其更契合當(dāng)?shù)匦枨蠹皩W(xué)生個人需求。如分部有非總部牽頭建設(shè)專業(yè)，可優(yōu)先選擇將其作為研究對象，力爭打造特色專業(yè)。具體工作包括深入分析調(diào)研用人單位和學(xué)生的需求差異，明確專業(yè)本地化建設(shè)的目標(biāo)與成果，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案；思考專業(yè)本地化建設(shè)的具體路徑；建立完善的質(zhì)量保障體系。

參會人員一致認為，本次會議為開放教育教學(xué)改革提供了寶貴的思路與啟示，為辦學(xué)體系一體化協(xié)同推進教改工作進一步指明了方向，將有力推動學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

攝影：諸葛寰宇

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