6月14日，新華社《瞭望》新聞周刊刊登，西北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)宋保維專(zhuān)訪(fǎng)。
使學(xué)生具備“強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)、牢固整機(jī)觀(guān)念、寬廣學(xué)術(shù)視野、扎實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、卓越創(chuàng)新意識(shí)、良好溝通能力、深厚人文素質(zhì)”等7種素質(zhì)能力；
通過(guò)引導(dǎo)高層次人才依托重大科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)適合本科生的研究課題，有效推動(dòng)本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)科研項(xiàng)目；
始終急國(guó)所急、想國(guó)所想、應(yīng)國(guó)所需，立足辦學(xué)定位和培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特色，著力提升人才自主培養(yǎng)能力。
西北工業(yè)大學(xué)是一所以航空、航天、航海等領(lǐng)域人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為發(fā)展特色的“世界一流大學(xué)”建設(shè)高校。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)，為國(guó)防科技事業(yè)發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了35萬(wàn)余名畢業(yè)生，在航空、航天、航海等領(lǐng)域涌現(xiàn)出一大批型號(hào)總師、行業(yè)精英、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型等杰出人才，被譽(yù)為“總師搖籃”，為打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量、加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供了有力支撐。
近日，西北工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士宋保維在接受《瞭望》新聞周刊記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)表示：“學(xué)校錨定‘天下工大、世界三航’遠(yuǎn)景目標(biāo)，堅(jiān)持為黨育英才、為國(guó)鑄重劍，厚植‘國(guó)之大者’的報(bào)國(guó)情懷，激揚(yáng)‘敢為人先’的創(chuàng)新銳氣，錘煉‘十年磨劍’的攻關(guān)定力，在推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中彰顯西工大擔(dān)當(dāng)?！?/p>
西工大校園里的“為國(guó)鑄劍”雕塑（2024 年 8 月攝）西北工業(yè)大學(xué)供圖
“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng)
《瞭望》：西工大在人才培養(yǎng)中為何要推行“總師育人文化”？“總師育人文化”的內(nèi)涵是什么？
宋保維：學(xué)校在80多年的辦學(xué)歷程中，扎根中國(guó)大地，既注重正向設(shè)計(jì)，又注重反饋迭代，從擔(dān)綱“系統(tǒng)、整機(jī)、型號(hào)”研制大任的總師校友身上，回溯出“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國(guó)鑄劍”的特質(zhì)內(nèi)涵，凝練出“總師型”人才的價(jià)值情懷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)，打造出聚焦“專(zhuān)業(yè)精、系統(tǒng)強(qiáng)、重實(shí)踐、能擔(dān)當(dāng)”基本素養(yǎng)的課程體系、教材體系、實(shí)踐體系，構(gòu)筑了“總師型”人才培養(yǎng)體系，形成了特色鮮明的“總師育人文化”。
“總師育人文化”的實(shí)質(zhì)是，學(xué)校辦學(xué)理念深度融入學(xué)生全要素能力培養(yǎng)，打造內(nèi)涵豐富、營(yíng)養(yǎng)十足的育人生態(tài)，既蘊(yùn)含“立足三航、獻(xiàn)身國(guó)防”的紅色基因，又承載“為黨育英才、為國(guó)鑄重劍”的使命擔(dān)當(dāng)，是不同時(shí)期學(xué)校推進(jìn)“總師型”人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐的靈魂。
學(xué)校將系統(tǒng)思維和整機(jī)觀(guān)念培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中掌握解決問(wèn)題的能力，培塑學(xué)生系統(tǒng)整機(jī)觀(guān)念（“系統(tǒng)觀(guān)”）、理論實(shí)踐觀(guān)念（“實(shí)踐觀(guān)”），以及引領(lǐng)未來(lái)觀(guān)念（“未來(lái)觀(guān)”），使學(xué)生具備“強(qiáng)烈使命擔(dān)當(dāng)、牢固整機(jī)觀(guān)念、寬廣學(xué)術(shù)視野、扎實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)、卓越創(chuàng)新意識(shí)、良好溝通能力、深厚人文素質(zhì)”等7種素質(zhì)能力。
學(xué)校以“總師育人文化”引領(lǐng)課程體系建設(shè)、卓越工程師計(jì)劃、思政課程建設(shè)等人才培養(yǎng)改革，修訂本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化大類(lèi)設(shè)置，豐富通識(shí)課程模塊，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)核心課程群，打造“總師思政課”，布局戰(zhàn)略性新興、交叉融合專(zhuān)業(yè)，夯實(shí)強(qiáng)基計(jì)劃，改革“第二課堂”，打造多元化、特色化、個(gè)性化的培養(yǎng)方案。
《瞭望》：西工大的“總師型”人才培養(yǎng)體系是如何構(gòu)成的？
宋保維：學(xué)校深化目標(biāo)導(dǎo)向的“總師型”人才培養(yǎng)模式改革，一體化推進(jìn)課程、教材、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，構(gòu)筑“總師型”人才培養(yǎng)體系。
實(shí)施“千門(mén)課程鑄鍛計(jì)劃”，打造具有西工大特色的優(yōu)質(zhì)課程體系。開(kāi)設(shè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程3500余門(mén)，通過(guò)《大國(guó)重器》《藍(lán)天翱翔》《飛天巡洋》等系列特色課程深入涵養(yǎng)國(guó)防軍工育人氛圍。學(xué)校以院士引領(lǐng)高水平教師上講臺(tái)，以三位院士共同講授的《走向深藍(lán)》為代表的1000多門(mén)優(yōu)質(zhì)本科課程發(fā)揮教育主動(dòng)力。打造“AI+”專(zhuān)業(yè)核心課程群，搭建“翱翔學(xué)堂”智慧教育平臺(tái)，面向全校本科生開(kāi)設(shè)的《人工智能系統(tǒng)概論》課程由國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，突出“智能+系統(tǒng)+國(guó)防”特色。
實(shí)施“千本教材熔凝計(jì)劃”，打造西工大國(guó)防特色系列教材體系。學(xué)校堅(jiān)持“成體系規(guī)劃、系列化建設(shè)”，按照“聚共識(shí)、定目標(biāo)、強(qiáng)機(jī)制、促建設(shè)”總體思路，布局規(guī)劃由國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜的航空、航天、航海等八大系列教材，如中國(guó)工程院院士李賀軍牽頭復(fù)合材料系列教材建設(shè)、中國(guó)科學(xué)院院士黃維牽頭柔性電子學(xué)系列教材建設(shè)。完善“學(xué)?！毮懿块T(mén)—教學(xué)單位”三級(jí)管理架構(gòu)，完善校級(jí)教材獎(jiǎng)勵(lì)體系，創(chuàng)新成果認(rèn)定機(jī)制。在首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，《機(jī)械原理》獲優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，該教材自1959年以來(lái)已出版至第九版。
實(shí)施“百千萬(wàn)”工程，持續(xù)優(yōu)化“做中悟”實(shí)踐育人體系。學(xué)校構(gòu)建“理論+設(shè)計(jì)+制作+測(cè)試”一體化進(jìn)階式實(shí)踐課程體系，“十四五”以來(lái)建設(shè)了《小型火箭設(shè)計(jì)與自主飛行試驗(yàn)》等70余門(mén)專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)課程，形成了高質(zhì)量矩陣式實(shí)踐課程體系。每年評(píng)選出百篇優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），依托國(guó)防軍工重大科研項(xiàng)目凝練形成千項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目、高水平學(xué)科競(jìng)賽選題，支持萬(wàn)名學(xué)生赴大院大所一線(xiàn)和海外參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校航海學(xué)院本科生連續(xù)40多年登上海軍艦艇開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)習(xí)實(shí)踐。
實(shí)施“文美計(jì)劃”，涵育學(xué)生人文藝術(shù)通識(shí)素養(yǎng)。學(xué)校構(gòu)建具有“三航”特色的文美通識(shí)教育體系，將文科和美育融入學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程。創(chuàng)新人文藝術(shù)通識(shí)課程教學(xué)模式，構(gòu)建“1+8+X”美育課程體系，即1門(mén)《大學(xué)美育》必修課，8類(lèi)審美與藝術(shù)類(lèi)選修課，X門(mén)素質(zhì)拓展課，打造“課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化、藝術(shù)展演”四位一體的普及藝術(shù)教育工作格局，以舉辦美育文化月、藝術(shù)節(jié)，編演《尋找?guī)煵w》《大國(guó)之藍(lán)》話(huà)劇等形式推進(jìn)“打造精品、全面覆蓋”的美育育人模式創(chuàng)新。
科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人資源
《瞭望》：西工大是如何打通科研育人路徑，從而支撐“總師型”人才培養(yǎng)的？
宋保維：學(xué)校堅(jiān)持把優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源、科研資源不斷轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的源頭活水，持續(xù)推動(dòng)科研反哺增慧。
學(xué)校打造“高峰領(lǐng)航計(jì)劃”科研育人品牌，以“教授出題、師生雙選”方式開(kāi)展，通過(guò)引導(dǎo)高層次人才依托重大科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)適合本科生的研究課題，有效推動(dòng)本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)課題組、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早進(jìn)科研項(xiàng)目。2024年“高峰領(lǐng)航計(jì)劃”成功征集到了1082項(xiàng)科研課題，共有2901名本科生參與。其中，高層次人才領(lǐng)航課題186項(xiàng)，如中國(guó)科學(xué)院院士張衛(wèi)紅指導(dǎo)本科生圍繞“飛機(jī)典型工藝裝備的輕量化設(shè)計(jì)”等方向開(kāi)展科研訓(xùn)練。
學(xué)校構(gòu)建了科研反哺機(jī)制，積極引導(dǎo)教師從事高水平科研、始終站在世界科技前沿，將學(xué)科前沿融入課堂。激勵(lì)教師瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略需求、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，依托項(xiàng)目成果建設(shè)一流課程。引導(dǎo)教師熟悉本學(xué)科領(lǐng)域歷史演化脈絡(luò)，及時(shí)將國(guó)內(nèi)外最新科研成果融入教材。倡導(dǎo)高層次人才在低年級(jí)開(kāi)設(shè)新生研討課，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)探究式課程。鼓勵(lì)教師依托重大科研項(xiàng)目設(shè)計(jì)適合本科生的大創(chuàng)項(xiàng)目、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，讓學(xué)生進(jìn)入前沿、參與科研，培養(yǎng)學(xué)生科研思維。
學(xué)校將科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，把重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放作為各單位年度考核的重要指標(biāo)。以“方向—隊(duì)伍—平臺(tái)—項(xiàng)目—成果”完整創(chuàng)新鏈推進(jìn)科研育人，確立了論文選題緊扣國(guó)防重大問(wèn)題、科研訓(xùn)練緊跟國(guó)防重大項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐緊接國(guó)防主機(jī)院所的“三鏈融通”培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)整機(jī)觀(guān)念和科研實(shí)踐素養(yǎng)。當(dāng)前，3個(gè)“100%”成為學(xué)?！叭健碧厣珜?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新名片，即“三航”相關(guān)專(zhuān)業(yè)100%學(xué)生的畢業(yè)論文選題來(lái)源于大飛機(jī)、載人航天、深海探測(cè)等國(guó)家重大重點(diǎn)科研項(xiàng)目，100%學(xué)生參與的科研項(xiàng)目來(lái)源于國(guó)防軍工領(lǐng)域，100%學(xué)生赴國(guó)防科研單位開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐和科研工作。
學(xué)校聚焦卓越工程師培養(yǎng)，發(fā)揮“總師型”人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，涵養(yǎng)“總師育人文化”，引導(dǎo)學(xué)生深度參與國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)、重大工程，在工程實(shí)踐中凝練總結(jié)科學(xué)問(wèn)題，從助力大國(guó)重器研制的實(shí)踐中領(lǐng)悟新時(shí)代青年的使命擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)校構(gòu)建“數(shù)理化生+工科”和“工科+數(shù)理化生”的基礎(chǔ)前沿課程群，將工程問(wèn)題和科學(xué)機(jī)理雙向?qū)R，配套建設(shè)關(guān)鍵領(lǐng)域特色教材，提升知識(shí)供給能力。
《瞭望》：西工大如何打造高水平教學(xué)隊(duì)伍為“總師型”人才培養(yǎng)提供有力支撐？
宋保維：學(xué)校打造院校兩級(jí)接續(xù)培育的名師梯隊(duì)，形成了院士領(lǐng)銜、全員爭(zhēng)做“總師型”教師的發(fā)展格局。
學(xué)校鼓勵(lì)青年教師深入軍工集團(tuán)、行業(yè)院所、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技領(lǐng)軍企業(yè)等大院大所掛職鍛煉，掌握行業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，將最新科研成果融入課堂。通過(guò)聯(lián)合引才、校企聯(lián)聘等校企常態(tài)化合作平臺(tái)的搭建，青年教師擔(dān)綱“總師”的科研歷練反哺了教學(xué)，強(qiáng)化了教師的行業(yè)背景，激發(fā)了教書(shū)育人內(nèi)生動(dòng)力，打造了一支“專(zhuān)職教師+型號(hào)總師+行業(yè)精英”的高水平教師隊(duì)伍。
學(xué)校實(shí)施卓越名師和卓越新秀“雙百錘煉計(jì)劃”。2022年以來(lái)，學(xué)校每年評(píng)選10名校級(jí)卓越名師、10名校級(jí)卓越新秀，把擔(dān)任本科學(xué)業(yè)導(dǎo)師、指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)踐、參與課程教材建設(shè)、參與教研教改作為入選的第一要求，五年之內(nèi)儲(chǔ)備100名國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)名師及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員的后備人選，形成教學(xué)名師培育梯隊(duì)。
學(xué)校打造“校內(nèi)導(dǎo)師+行業(yè)總師”雙導(dǎo)師隊(duì)伍，“總師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”科研實(shí)踐路徑，聘請(qǐng)型號(hào)總師組建攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，依托論文選題制訂實(shí)踐計(jì)劃，承擔(dān)攻關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
在西北工業(yè)大學(xué)飛行器基礎(chǔ)布局全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，師生們正在開(kāi)展研討（2025 年 5 月攝）西北工業(yè)大學(xué)供圖
面向未來(lái)的“總師型”人才培養(yǎng)
《瞭望》：面對(duì)人工智能時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，西工大的“總師型”人才培養(yǎng)將如何應(yīng)對(duì)？
宋保維：面對(duì)新一代人工智能技術(shù)快速演進(jìn)的新形勢(shì)，學(xué)校積極部署了人工智能賦能“總師型”人才培養(yǎng)七大行動(dòng)：“AI+”三航專(zhuān)業(yè)智慧提升行動(dòng)、“AI+”三航優(yōu)質(zhì)課程鑄鍛行動(dòng)、“AI+”國(guó)防特色教材熔凝行動(dòng)、“AI+”做中悟?qū)嵺`能力躍升行動(dòng)、“AI+”教學(xué)環(huán)境智慧升華行動(dòng)、“AI+”教師授課能力提升行動(dòng)和“AI+”教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培塑學(xué)生人工智能素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
作為首批設(shè)立人工智能本科專(zhuān)業(yè)的高校，西工大不斷強(qiáng)化AI賦能傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)改造升級(jí)，近年來(lái)增設(shè)了機(jī)器人工程、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能交互設(shè)計(jì)等本科專(zhuān)業(yè)；大力推動(dòng)AI賦能的“主專(zhuān)業(yè)+微專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)模式改革，設(shè)立智慧三航班，瞄準(zhǔn)未來(lái)航空、航天、航海等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性領(lǐng)域，成建制培養(yǎng)AI+三航“總師型”人才。目前，已開(kāi)設(shè)200余門(mén)“AI+”課程，并先后出版60余部“智能+陸?？仗臁毕嚓P(guān)領(lǐng)域的“AI+”教材和20多部“AI+”航空航天學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心教材。
面向國(guó)家科技自立自強(qiáng)、國(guó)防軍工領(lǐng)域高質(zhì)量發(fā)展對(duì)“總師型”人才的迫切需求，我們深入大院大所、兄弟高校和師生一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)研，研判國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和學(xué)科前沿發(fā)展態(tài)勢(shì)，力爭(zhēng)為未來(lái)的型號(hào)總師“畫(huà)像”：在未來(lái)的20年甚至50年，型號(hào)總師不僅需要具備“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國(guó)鑄劍”的特質(zhì)內(nèi)涵，而且需要具備“從‘1→100’整機(jī)研制，轉(zhuǎn)向‘1→0’刨根問(wèn)底，從而實(shí)現(xiàn)‘0→1’引領(lǐng)創(chuàng)新”的綜合創(chuàng)新能力，具有強(qiáng)大的人工智能素養(yǎng)和跨學(xué)科整合能力，能夠引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展前沿性、顛覆性技術(shù)攻關(guān)。這里的“1”就是系統(tǒng)整機(jī)型號(hào)和產(chǎn)品，“0”就是這些系統(tǒng)和產(chǎn)品中的核心基礎(chǔ)問(wèn)題和關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，“100”就是將這些系統(tǒng)和產(chǎn)品應(yīng)用到工程場(chǎng)景中，實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)創(chuàng)新。
《瞭望》：國(guó)防特色高校應(yīng)如何提升人才自主培養(yǎng)能力？
宋保維：國(guó)防特色高校承擔(dān)著持續(xù)輸送自主培養(yǎng)的國(guó)防科技創(chuàng)新人才的重任，在教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，應(yīng)當(dāng)始終急國(guó)所急、想國(guó)所想、應(yīng)國(guó)所需，立足辦學(xué)定位和培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)特色，著力提升人才自主培養(yǎng)能力。
國(guó)防特色高校要把牢服務(wù)強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍戰(zhàn)略急需的主線(xiàn)，將家國(guó)情懷的涵育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、校史場(chǎng)館、科研試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)等作用，用好用足思政育人平臺(tái)，拓展“大思政課”全面育人新格局。深挖國(guó)防軍工資源中蘊(yùn)含的思政元素，通過(guò)國(guó)防案例教學(xué)、行業(yè)總師對(duì)話(huà)、重大工程實(shí)踐等，夯實(shí)學(xué)生科技報(bào)國(guó)思想根基。
國(guó)防特色高校要提升人才自主培養(yǎng)能力應(yīng)做到“三個(gè)打破”：打破專(zhuān)業(yè)壁壘，推進(jìn)工工、理工交叉融合，構(gòu)建跨域融合的創(chuàng)新知識(shí)體系；打破培養(yǎng)定式，對(duì)拔尖人才實(shí)施彈性學(xué)制和柔性培養(yǎng)機(jī)制，破除培養(yǎng)約束；打破課堂邊界，打造“理論教學(xué)—工程實(shí)訓(xùn)—戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)踐”育人全鏈條，著力選育、培塑具有原始創(chuàng)新能力和跨域協(xié)同能力的拔尖創(chuàng)新人才。
人工智能是重塑教育生態(tài)的戰(zhàn)略支點(diǎn)。國(guó)防特色高校要緊抓人工智能帶來(lái)的變革契機(jī)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的融合創(chuàng)新，平臺(tái)資源的建設(shè)和評(píng)價(jià)機(jī)制改革等方面發(fā)力，加強(qiáng)部門(mén)聯(lián)動(dòng)和組織保障，積極搶占國(guó)防科技人才培養(yǎng)新高地。
（來(lái)源：《瞭望》2025年第24期 ）
