張鳳

教育背景：

1998年9月—2002年7月，就讀于西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院(學(xué)士學(xué)位)　

2002年9月—2005年7月， 就讀于西南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院（攻讀碩士學(xué)位）　

2005年9月—2007年10月，云南省昆明學(xué)院學(xué)前教育系專業(yè)教師　

2006年9月—2007年9月，英國(guó)倫敦威斯敏斯特大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者　

2008年9月—2011年7月，北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所博士研究生　

2011年7月至今，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)部教師

主持課程：

《幼兒園組織與管理》、《幼兒游戲與玩具》、《學(xué)前教育（本科）綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》

研究成果：

《幼兒教師心理素質(zhì)基本結(jié)構(gòu)研究》，發(fā)表于《學(xué)前教育研究》，2005年第11期。

《幼兒教師不良心理素質(zhì)對(duì)幼兒的消極影響》，發(fā)表于《幼兒教育》，2005年第6期。

《對(duì)幼兒心理素質(zhì)教育教學(xué)模式的思考》，發(fā)表于《幼兒教育》，2004年第11期。

《成功智力理論：幼兒心理素質(zhì)教育的新基點(diǎn)》，發(fā)表于《教書育人》，2004年第8期。

《中美幼兒教育的差異—從美國(guó)幼兒園一日生活安排談起》，發(fā)表于《教書育人》，2004年第5期。

《幼兒心理素質(zhì)教育教學(xué)策略研究》，發(fā)表于《內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2004年第4期。

《形象制勝—幼兒園生存與發(fā)展之本》，發(fā)表于《基礎(chǔ)教育研究》,2004年第1期。

《中介學(xué)習(xí)理論與兒童的學(xué)習(xí)》，發(fā)表于《教育導(dǎo)刊》，2009年第9期。

《農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考》，發(fā)表于《學(xué)前教育》，2010年第1期。

《首都幼兒教師災(zāi)區(qū)行》，發(fā)表于《學(xué)前教育》，2010年第1期。

《美國(guó)入學(xué)準(zhǔn)備40年對(duì)我們的啟示》，發(fā)表于《學(xué)前教育》，2010年第5期。

《兒童同伴沖突解決策略與心理理論發(fā)展關(guān)系的初步研究》，發(fā)表與2011年《學(xué)前教育研究》第4期。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要與幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)》，發(fā)表《幼兒教育》（教科版），2010年第11期。

參編《幼兒心理素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐研究》，教育科學(xué)出版社，2009年出版。

合作翻譯《當(dāng)兒童表現(xiàn)出不適宜行為時(shí)，教師應(yīng)該怎么做？——學(xué)前兒童不適宜行為指導(dǎo)策略指南（第六版）》，萬(wàn)千教育2010年9月出版。

《“自我管理”模式在幼兒園績(jī)效管理中的運(yùn)用》，《保育與教育》2012年第10期。

《農(nóng)村幼兒保育與教育現(xiàn)狀》，《人民教育》，2011年第10期，第二作者。

《春風(fēng)已至，尚待化雨》，《中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2011）》，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，第二作者

在研課題：

主持課題《北京市幼兒教師資格考試制度研究》，由北京奕陽(yáng)教育研究院資助。

主持學(xué)校的青年課題《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量提升路徑研究》。