項目概況

為縮小中西部地區與東部地區的數字鴻溝，促進邊疆地區的信息化水平，特別是新疆分部、兵團分部和西藏學院，支援新疆和西藏的教育事業發展，幫扶中西部落后地區、邊疆和少數民族地區，用遠程教育手段實現優質教育資源共享，促進教育均衡發展，國家開放大學于2013年初啟動了云教室建設項目。從2014年起，云教室建設項目連續三年被列入教育部“教育信息化工作要點”。2016年教育部印發《教育部關于辦好開放大學的意見》，強調要適應經濟社會發展新需求，運用現代信息技術發展新成果，探索具有中國特色、體現時代特征的開放大學辦學模式，其中明確要建設“云教室”。

三年來，國家開放大學以總部援建、總部分部共建等形式，累計建成314間云教室和21間控制中心，覆蓋22個分部。

功能設計

國家開放大學云教室以互動和共享為核心，以數字化設備和互聯網為基礎，以教育云平臺為依托，以傳播優質教育資源為目標，以及時動態反饋為特征，具有直播、錄播和多終端接入的能力，支持大規模分布式的網絡實時互動和資源共享。云教室強調借助先進科技來打破學習空間限制，賦予學生更大的主動性、倡導學生的學習方式是基于學習資源和問題解決的個性化學習和小組協作，為學習者提供實時交互、溝通協作的工具，優質海量的學習資源，優秀的師資團隊指導，知識分享的空間，多終端無縫接入的環境以及個性化的學習支持與服務，實現無處不在的學習與交流，是一個物理教室與虛擬教室的結合的“云”教室。

系統架構

國家開放大學將云教室作為一種新型學習空間進行建設，它是國家開放大學云、路、端體系建設的重要組成部分。云教室符合國家開放大學教學點遍布全國、系統辦學的特點，構建了互聯互通的教室系統，支持開放大學在線學習和線下教學相結合的混合教學模式。

參照國家開放大學“四級辦學，兩級管理，辦學網絡立體覆蓋全國城鄉”的運行機制，云教室系統采用“統一平臺、兩級管理、四層應用”的架構設計，可以通過總部控制中心實現對分布在全國的云教室集中管理、統一維護、互聯互通，通過分部控制中心控制全省云教室的集中管理。

為建設具有國家開放大學特點的、明顯識別度的遠程教育學習環境，國家開放大學總部從系統架構、功能設計、教室空間、設備配套、環境文化等多方面對云教室進行統一設計，爭取做成用戶體驗好、功能完備、可復制的、標準化的數字化學習環境。

云教室是基于云教室管理平臺和錄播資源管理平臺實現其服務價值的虛擬與現實相結合系統，既支持基于物理存在各地的云教室開展活動，也支持基于各種移動終端和Web端開展活動，還實現云教室教學活動無縫嵌入學習平臺的互通方式，構建國家開放大學“云平臺+云教室”的數字化學習環境。

建設成果

系統集成創新：建立云教室系統與學習空間、學習平臺、教務系統之間的無縫對接，采用統一登錄，實現信息互通，可以將老師在云教室內上課的視頻實時直播到學生空間和學習平臺，學生可以通過手機、PAD和電腦進行實時觀看和互動。直播結束后，系統可自動生成視頻資源，與學習平臺的對應課程關聯，實現課程資源生成與應用的一體化。

云教室系統與學習平臺集成示意圖

建成多終端接入環境：支持PAD、手機、PC等終端接入云教室進行雙向互動和單向資源傳輸。為適應移動互聯時代的學習需求，云教室具有移動終端與云教室互動功能，移動終端可以在WIFI或4G網絡環境下，利用APP登錄，實現與云教室的音視頻雙向互動，如圖2所示。這樣在工學矛盾下無法到指定云教室上課的學生，也可以在工作崗位或者家里實現實時異地互動學習。

利用移動終端進行高清視頻互動界面

教室空間標準化：對云教室面積、層高、課桌椅數量、人均面積等都做了嚴格要求，云教室安裝點需按照總部要求遴選合適教室進行改造。為提高學生的舒適度，增強課堂臨場感，設計了橫向排列和縱向排列兩種課桌擺放方式。橫向課桌擺放方式縮短了學生與教師的直線距離，也解決了后排學生看不清屏幕的情況，在心理和身體上增強了學生的課堂臨場感。

云教室設計效果圖及實際完成圖對比

應用探索

云教室建設項目將先進的教育技術和教育理念帶到了邊疆、邊遠、民族和貧困地區，使新疆、青海、西藏、內蒙等西部地區的信息化教學條件大為改善，實現被援建學校特別是縣級教學點的信息化教學水平的跨越式發展。目前，云教室系統已經被廣泛應用于教學、教研、管理等領域。云教室的建設較好地解決了國家開放大學系統內西部地區優質師資不足、教學資源共享不足的問題，為少數民族和偏遠地區送去了優秀師資，在一定程度上促進了教育公平和優質資源共享，云教室改善了開放大學基層面授教學環境，助推了基層遠程教學方式改革。