中央廣播電視大學（以下簡稱“中央電大”）是一所采用現代教育技術手段和多種媒體教學資源開展遠程開放教育的新型高等學校，課程及多種媒體教學資源的優化配置是其重要的辦學特色。提高課程建設質量，對于全面提高教學水平，保證教學質量，實現教學目標，培養合格人才有重要作用。為保證課程建設工作規范性、科學性，提高課程及多種媒體教學資源建設質量和水平，特制訂本規程。

總  則

第一條  本規程是中央電大課程建設工作的準則，是開展課程建設的基本依據，也是課程建設各環節審批、驗收和評價的基本依據。

第二條  課程建設包括：規劃課程建設任務、制定教學大綱和課程教學設計方案、編制多種媒體教學資源一體化設計方案（以下簡稱“一體化方案”）及網上教學整體設計方案、編制多種媒體教學資源、制定考核說明、設計形成性考核、編制終考試卷及試題庫、實施課程評價等環節。

第一章  課程建設基本要求與工作過程

第三條  課程建設基本要求

1．課程建設要符合專業及課程培養目標。根據應用性高等專門人才培養的需要，結合遠程開放教育特點，明確課程教學目標。遵循遠程開放教育教學規律，滿足學生自主學習的需要。

2．課程教學內容要滿足教學需要。教學內容以應用為目的，以必需和夠用為尺度，突出實踐能力的培養。處理好與相關課程教學內容的關系。能夠將教研成果或學科最新發展成果應用于教學，拓寬學生視野。

3．課程建設要強化教學設計。課程多種媒體教學資源建設要適應不同地區、不同學習群體的教學需要，特別是適應基層教學點實施教學和學生自主學習、教師開展多種方式導學的實際需要。一體化方案科學合理，有新意，能夠合理利用信息技術、教育技術的成果和手段。各種教學媒體分工合理，構成有機的整體。媒體設計便于教與學，注重多種媒體教學資源的綜合運用。

4．課程建設要適應教學模式改革需要。分析在職成人自主學習特點，承載教學模式改革成果，體現教學模式改革思路。結合課程特點及在職成人自主學習特點，制定課程教學設計方案，給出強化教學效果的學導建議。

5．課程建設要重視實踐教學。實踐教學要有明確的實施內容、目標、要求和質量標準，教學安排科學、合理；重視教學實驗、課程設計、社會實踐教學和畢業論文等各類實踐教學環節；要提高成人在職業余學習特點的綜合性、設計性實踐活動比例。

6．重視課程建設與使用效果的評價。課程建設與實施過程中，要重視來自學生、一線教師及同行業專家的反饋意見，加大學生評價在課程評價指標中的權重比例。通過課程評價，總結課程建設中的經驗和不足，及時改進和完善課程建設與組織實施過程中的問題。

7．建立完整的課程建設檔案。課程說明、教學大綱、一體化方案、課程教學設計方案、網上教學整體設計方案、考核說明等教學文件編寫規范，審定檔案和材料齊備。

第四條  課程建設工作過程

1．確定課程建設規劃

教學部提出課程建設規劃意向，經學校審批通過后，確定教學部年度課程建設任務。

2．組建課程組，完成課程建設申報

教學部負責組建課程組，提出課程組長和課程組人選，擬聘視聽教材制作單位和文字教材出版單位等。課程建設申報經學校審批后，正式進入課程建設環節。

3．制定教學大綱

課程組編制教學大綱，經教學部初審、專家終審、主管校長批準后，作為課程建設與實施的基本依據。

4．進行多種媒體教學資源一體化設計

課程組根據課程性質和特點，以教學大綱為依據，進行多種媒體教學資源一體化設計，編制課程一體化方案。一體化方案經教學部初審、專家終審、主管校長批準后，作為課程多種媒體教學資源建設的依據。

5．編制多種媒體教學資源

課程組依據一體化方案，編制文字教材、視聽教材，以及其他媒體素材。編制完成的多種媒體教學資源，經審定、驗收、試用和評價后正式啟用。

6．編制課程教學設計方案

課程組編制課程教學設計方案初稿，經教學部初審、專家終審、主管校長批準后，作為課程網上教學資源建設與教學過程實施的依據。

7．開發網上教學資源

課程組根據教學大綱、一體化方案及課程教學設計方案，對網上資源配置類型和數量、教學論壇、師資培訓、教學活動安排等內容進行整體設計，形成網上教學整體設計方案。根據網上教學整體設計方案，開發教學信息、教學輔導、教學活動、單或雙向視頻教學活動等網上教學資源。

8．編制考核說明

課程組根據教學大綱,編制考核說明。考核說明包括課程考核對象、考核依據、考核方式、課程綜合成績的記分方法等說明部分，課程考核的具體內容和要求，各類試題的規范解答舉例等內容。

9．編制課程考核資源

課程組根據課程性質和特點，確定課程形成性考核及試題、試卷命制原則和要求，選擇適當的考核形式，從體現學習內容和學習過程考核兩方面，設計形成性考核內容，編制課程終結性考試的試題或試卷。文經類課程應重點對學生的理解、應用、綜合判斷、想象與創造等能力的考核；理工類課程應重點對學生的基礎知識、基本技能、綜合分析、應用、分析問題與解決問題等能力的考核。

課程建設具體工作流程按照《中央廣播電視大學課程建設工作流程》執行。

第二章  課程建設前期準備工作

第五條  課程建設規劃

1．規劃內容

對中央電大課程平臺中的統設課程、通識課程及補修課程進行建設任務規劃。

2．建設類別

（1）新建課程是指對課程平臺中首次開出的課程進行建設。

（2）重建課程是指對課程平臺中已經開出的課程及其教學資源進行重新建設。

（3）修訂課程是指對課程平臺中已經開出課程的教學文件或教學資源進行局部修訂。

3．規劃制定與執行

（1）根據平臺建設和專業教學計劃中課程設置要求以及學科發展實際，結合學校年度工作要點和課程建設規劃原則，在充分論證的基礎上，對課程建設任務進行統籌規劃。統設課程建設應至少規劃建設3種以上穩定的多種媒體教學資源。

（2）課程建設規劃中應明確課程建設類別、分項建設任務完成時間，擬定課程組長或主持教師人選等。

（3）申請重建課程，要按照課程評價的要求，對現有課程及多種媒體教學資源進行評價，提交完整的課程使用反饋評價分析報告。課程評價工作需在提出重建申請前完成。

（4）實踐性教學（如社會實踐、畢業作業、畢業設計、畢業論文等）所需教學資源建設任務，應納入課程建設規劃，統籌管理。

（5）課程建設規劃經學校審批后，以主管校長簽發課程建設任務書的形式下達教學部等部門。

（6）對已納入課程建設規劃但無法按期完成的建設任務，教學部需提前1個月提出調整申請，同時制定并詳細說明調整后的補救措施。

（7）課程建設規劃執行情況采用校內月通報制。

第六條  課程組組建

1．課程組一般由課程組組長、主編及參編人員、主講及參講人員、主持教師、教學設計人員、編制技術人員等組成。

2．課程組成員組成結構應合理，分工明確。成員責任心強、具備較好的團結協作精神。主要教學人員具有較高的專業水平和教學水平，熟悉遠程開放教育教學規律，能夠充分應用現代信息技術手段，積極開展課程教學模式改革與探索。

3．課程組成員資格及崗位職責的具體要求參見《中央廣播電視大學課程組成員資格及崗位職責》（附件）。

第七條  制作、出版單位選定

1．多種媒體教學資源制作、出版單位（簡稱“制作、出版單位”）的基本要求：

（1）制作、出版單位了解電大遠程開放教育特點和課程教學要求，能夠嚴格按照中央電大課程建設相關要求及一體化方案，積極配合課程組完成多種媒體教學資源制作和出版工作，保證課程教學工作正常開展。

（2）在編、導、攝等相關技術人員和制作、出版綜合能力，以及設備狀況等方面符合《中央廣播電視大學多種媒體教學資源制作和出版單位選聘辦法》的要求。

（3）近期制作、出版過教育類教學資源。

（4）能有效地控制制作或出版成本。

2．同等條件下，優先選擇中央電大所屬的制作、出版單位及中央電大設立的制作、出版基地。

3．中央電大與制作、出版單位確定合作意向。制作、出版單位指派編制人員參與課程建設。

第八條  課程建設申報

課程組擬定課程建設申報，經教學部審核后交教務處審查匯總后報學校審批。課程建設申報內容包括：課程組成員基本情況、多種媒體教材完成時間、擬聘制作、出版單位（在學校認定的授聘單位中選定）等。課程建設申報一經審批，原則上不再變動，如有特殊原因，需報學校審批。

第三章  教學大綱的制定

第九條  教學大綱是根據課程在教學計劃中的地位、作用及其性質、目的和任務，規定課程教學內容、教學要求、體系和范圍的基本綱要。教學大綱是實施教育思想和教學計劃的基本保證，是進行課程教學、考核和教學質量評價的指導性文件，也是編制多種媒體教學資源的依據。

第十條  教學大綱主要包括：大綱說明、媒體使用和教學過程建議、教學內容和教學要求等三個部分。

1．大綱說明。包括課程的性質和任務，與相關課程的銜接、配合與分工，課程教學的基本要求，教學方法和教學形式建議，課程教學要求的層次。

2．媒體使用和教學過程建議。包括學時分配、多種媒體教材的總體說明和教學環節。

3．教學內容和教學要求。教學內容和教學要求是教學大綱的核心部分，具體規定教學內容的范圍、深度及其體系和結構，提出在基本理論、基本知識、基本技能(尤其是實踐環節)、創新能力培養和思想教育方面不同層次的教學要求。

第十一條  教學大綱應符合專業培養方案的要求，注意科學性與思想性，堅持理論聯系實際的原則。結合課程教學目標及學科體系、遠程開放教育和電大學生特點，以必需、夠用為度選擇教學內容，控制教學總量。遵循遠程開放教育的規律，進行多種媒體教材的一體化設計。根據專業培養方案做好教學設計，避免教學內容在各門課程之間的簡單重復。在反映學科建設新進展的基礎上，保持教學內容的相對穩定。根據課程特點和專業培養目標，提出課程實踐環節的教學要求，并明確具體的形式、條件、質量標準和時間安排。

第十二條  統設課程的教學大綱由教務處組織教學部門制定。編制時間按照學校下達的任務書要求進行。

教學大綱的編制程序：課程組編寫初稿，教學部審查；組織專家研討，形成送審稿；召開教學大綱審定會；主審專家終審；教務處驗收并在開課的前一學期期末向省級電大教務處頒布。

第四章  一體化方案的編制與審定

第十三條  課程組根據教學大綱要求，通過對課程教學內容、教學模式、教學環節等內容的分析，針對學生的需求和條件，對課程多種媒體教學資源進行一體化設計。一體化方案主要包括以下幾方面：

1．總體設計思想

2．文字教材編寫綱目及樣章

3．視聽教材編制方案及樣例

4．其他媒體教材編制方案

5．教學過程建議與媒體使用說明

第十四條  一體化方案設計與撰寫要求

1．多種媒體教學資源一體化設計應切實從電大遠程開放教育特點出發，把握學科相應層次教學要求，結合學生學習需要，突出學生自主學習和對學生能力的培養。

2．教學媒體的選擇應符合學科特點和課程教學需要，做到合理、恰當和有效。要注意發揮不同教學媒體的功能，強化媒體的教學、輔助教學及導學作用。教學媒體選擇既考慮教學需要，也要考慮制作成本和使用的經濟性。

3．處理好各種教學媒體間的分工與配合關系，避免各種媒體之間內容的簡單重復或缺乏有機配合的現象。教學媒體大致分為四類：

（1）文字教材。主要包括主教材、實驗教材、導學教材及學習參考等。按照課程教學內容和要求的不同，總體上可分為分立式和合一式兩大類。

分立式文字教材是指將教學內容、實驗內容和導學內容以主教材、實驗教材和導學教材分立成冊；合一式文字教材是指將教學內容、實驗內容有機結合，合并成冊。文字教材不論采用何種形式，兩部分內容均應有機銜接、相互配合，避免簡單重復。

（2）視聽教材。主要包括音頻教材和視頻教材。音頻教材的載體形式包括錄音磁帶、CD光盤、MP3光盤等。視頻教材的載體形式包括錄像磁帶、VCD光盤、DVD光盤、CD-ROM光盤等。

視頻教材按照課程教學內容和要求的不同，總體上可分為講授型和案例、專題型兩大類。講授型和案例、專題型錄像教材都應設計制作出各自不同風格和標準的“精品”課程。

講授型視頻教材是指根據課程教學內容的知識體系，向學生系統傳授知識和技能的多本系列錄像教材。案例、專題型視頻教材是指通過對案例或專題的介紹和分析，幫助學生理解教學內容的重點和難點，掌握思路和方法，開拓學生對學科應用與發展方面眼界的錄像教材。案例、專題型錄像教材內容長短不拘。案例、專題型錄像教材即可單獨成片，也可插入講授型錄像教材中使用。

（3）課件。主要包括CAI課件（即計算機輔助教學軟件）和流媒體課件（即IP課件）等。

（4） 網絡課程及網上教學資源。

4．一體化方案主要內容包括：方案、文字教材編寫綱目及樣章、視聽教材編制方案及樣帶、其他媒體教材編制方案等。樣章及樣例應能夠反映主編、主講的學術水平，體現課程教學設計思想。

（1）文字教材編寫綱目應明確章節內容及字數，樣章應呈現一個完整章節內容，明確編寫體例（含版式設計），一般字數控制在2萬字左右。

（2）視聽教材編制方案應明確講授類型、課時及載體，視聽教材樣帶內容應與樣章選取內容一致，一般時長為20分鐘左右。

5．進行對多種媒體教學資源一體化設計時，應根據課程特點和教學要求，通過對學生特點和學習需求、教學策略和媒體教學功能等方面的分析，合理選擇使用教學媒體，并確定多種媒體教學資源建設種類和數量。

（1）文字教材編寫字數要求

① 分立式文字教材。主教材書稿字數應控制在每課內學時5000字以內，實驗教材和導學教材書稿總字數均應控制10萬字以內。

② 合一式文字教材。主教材書稿字數應控制在每課內學時6000字以內。

③ 為專業綜合實踐環節（包括本、專科）編寫的指導教材，書稿總字數應控制在15萬字以內。

（2）文字教材編寫字數計算方法

文字教材編寫字數按照計算機打印文稿進行統計。對于含有圖、表類內容的書稿，按照圖、表所占篇幅折半的原則，統計全書字數。書稿字數計算公式為：

計算機打印文稿頁碼乘以一整頁正文字數（含標點和空格）。

（3）視聽教材錄制課時數要求

① 錄像教材。教學內容自學較為困難，需要系統講授的課程，課時數最多不超過課內學時的1/3。通過自學，配合必要的重點、難點、思路和方法的講授即可掌握的課程，課時數應少于課內學時數的1/4。只需進行專題輔導，主要通過自學即可掌握的課程，課時數應少于課內學時數的1/6。

② 流媒體視頻。需要系統講授的課程，課時數應不少于10講。配合課程教學，落實教學過程所需的流媒體視頻課時數根據教學需要確定。

③ 錄音教材。課時數根據教學需要確定。

6．教學過程建議與媒體使用說明

（1）根據多種媒體教學資源一體化設計思想，結合所選擇教學媒體的功能定位，提出課程教學模式基本思路，以及完成課程教學的建議。

（2）通過對各種教學媒體設計思想的介紹，幫助各級電大輔導教師更好地利用多種媒體教學資源開展教學活動。

（3）通過對各種教學媒體使用的說明和學習方法的指導，幫助學生利用多種媒體教學資源自主學習，提高學習效果，完成本課程學習進行說明。

第十五條一體化方案審定

學校聘請專家對一體化方案進行審定，形成審定意見。審定內容包括：

（1）是否體現遠程開放教育特點；

（2）是否符合教學大綱要求；

（3）教學媒體選擇是否必要、恰當，彼此配合是否緊密；

（4）多種媒體教材編制方案是否詳細、合理、可行；

（5）教材樣品是否符合編制要求，是否充分體現課程教學特點；

（6）對一體化方案（含教材樣品）的總體評價及修改意見；

（7）課程組是否具備承建本課程的能力等。

第十六條  主編、主講聘任

一體化方案審定后，學校分別與主編、主講簽訂主編和主講聘任協議，頒發主編、主講聘書。主編代表編寫組與文字教材出版單位簽訂教材出版發行協議。

第五章  多種媒體教學資源建設

第十七條  文字教材建設

1．文字教材編寫要求

（1）文字教材編寫要符合課程教學目標，教學內容、實驗內容和導學內容配合得當，文字敘述清晰、流暢。

（2）編寫組根據教學大綱和文字教材編寫綱目及樣章要求，按照分工分別編寫相關章節。導學內容包括教學要求的說明、學習方法的指導、難點疑點分析、例題分析等。

（3）文字教材編寫要符合《廣播電視大學媒體建設技術標準——文字類技術標準（試行）》要求，語言、文字、圖表、符號、計量單位等要符合國家相關行業標準和規范。

2．文字教材審定

（1）文字教材審定實行“編審分離”的原則。教材投入試用前7個月，將文字教材書稿提交專家審定，形成審定意見。文字教材書稿審定內容包括：①是否符合教學大綱要求；②是否符合一體化方案；③內容表述是否科學、清晰；④是否達到出版要求等。

（2）審定專家原則上應聘請參加教學大綱或一體化方案研討、審定的學科專家擔任。

3．文字教材出版

（1）在同等條件下，文字教材原則上安排在中央廣播電視大學出版社出版發行。

（2）文字教材書稿出版前應符合原稿（原稿包括：封面、前言、目錄、正文、附錄、參考文獻、索引等內容）齊全；字符字跡、圖表圖字清楚；書稿為最終定稿等要求。

（3）文字教材名稱原則上應與教學計劃中課程名稱一致。文字教材編者中除主編、副主編在封面中署名外，其余編寫成員以編寫組方式加頁列載。

（4）文字教材版式設計要適應電大教學和學生自學需要，印刷質量好，錯誤率低。

第十八條  視聽教材建設

1．視聽教材制作要求

（1）視聽教材制作應符合教學大綱的要求，涵蓋課程主要教學內容。要依據一體化方案的要求，與文字教材內容密切配合，避免簡單重復，起到深化和強化教學內容的作用。

（2）視聽教材要注意發揮主講教師的積極性和主動性，采取多種形式，力求做到講課自如、生動，聲情并茂；努力營造課堂氣氛，注重啟發誘導，增強互動性，提高授課效果。

（3）視聽教材要堅持教學設計第一原則，在保證科學性基礎上，充分發揮視聽媒體形象、生動的優勢，合理有效地編排和剪輯視聽素材，采用各種表現手法，準確地組織和展現視聽教材的教學內容。同時還要注意合理利用技術和藝術處理手段，增強視聽教材的教學性和藝術感染力。

（4）視聽教材編制的各項技術指標要符合《廣播電視大學媒體建設技術標準——視聽類技術標準（試行）》要求，語言、文字、圖表、符號、計量單位等要符合國家相關行業標準和規范。視聽教材原則上以學時（或講）為單位，每學時的時長可根據教學內容的需要而定。視聽教材如考慮電視臺播出等因素，每學時應為50分鐘，由兩個25分鐘的標準本組成。

（5）視聽教材在正式制作前，主講教師撰寫錄制講稿。主講教師提供的錄制講稿應準確反映教學內容和教學要求，保證教學內容的科學性。

（6）制作單位在課程主持教師的配合下，依據主講教師提供的講稿完成視聽教材中錄像教材稿本的撰寫，并選擇稿本中的一講，按照制作要求完成樣帶制作。樣帶審查通過后，錄像教材進入全面錄制階段。錄像教材制作完成后，課程組和制作單位分別撰寫錄像教材制作情況報告。報告中應包括錄制過程記錄、自我評價及對方評價等內容。

2．視聽教材審定與驗收

（1）在制作過程中，課程組應進行自檢。教務處代表學校對正在制作的視聽教材進行抽檢，發現問題及時反饋課程組。

（2）視聽教材中的錄音、錄像教材應在投入試用前4個月全部完成。視聽教材中的流媒體視頻應在投入試用前1個月全部完成。視聽教材經課程組、教學部審定，并經教務處組織專家驗收后，方可投入試用。

① 課程組初審內容包括：是否符合教學大綱要求；學科內容把握是否準確、科學，表述是否清晰；字幕內容是否準確、科學。

② 教學部復審內容包括：是否符合一體化方案的要求；學科內容把握是否準確、科學，表述是否清晰；教學設計是否合理，形象化教學手段的運用是否恰當、適宜。

③ 教務處驗收內容包括：教學設計是否合理，與其它媒體的配合是否密切；主講教師講授是否生動，是否具有啟發性和感染力；各種形象化教學手段的運用是否恰當，是否充分發揮了視聽媒體的導學、助學作用；是否提供了相應的講稿和文字稿體；是否符合技術制作規范。

（3）學校與制作單位結算制作經費。制作經費支付辦法按照《中央廣播電視大學課程建設經費管理辦法》執行。

3．視聽教材出版與使用

（1）在同等條件下，視聽教材原則上安排在中央廣播電視大學音像出版社出版發行。

（2）學校與視聽教材出版單位簽訂出版發行協議。出版單位按照合同要求按時出版，保證課程教學工作的正常開展。

（3）學校組織視聽教材進行試用，及時收集學生及教師的反饋意見。

（4）學校定期開展視聽教材的觀摩評比活動。在綜合分析課程組和制作單位撰寫的制作情況報告、用戶反饋意見報告、教學部評審意見，以及教務處驗收意見的基礎上，對錄像教材評出等級。

第十九條  CAI課件建設

1．CAI課件制作要求

（1）CAI課件是利用計算機技術和教育技術為課程（專業）教學設計、制作的成本較低、容量較小或內容相對單一的專題性、實用性計算機軟件。按照CAI課件功能定位的不同，可分為導學、助學，案例、測試等類型。CAI課件目前以解決實驗教學、助學自測、案例分析等教學問題為主。利用CAI課件便于交互式教學的優勢，通過學生自我練習和檢測，促進電大遠程開放教育中教與學反饋；通過模擬實驗教學，達到在電大遠程開放教育教學中開展實驗和強化實驗教學效果的目的。

（2）課程組應根據教學大綱和一體化方案中課件的定位和設計，結合電大實際教學條件和教學需要，合理選擇課件的類型。課件的設計與制作應以文字教材為基礎，與其他教學媒體有機配合，設計定位準確，合理應用信息技術手段，注意體現交互功能，方便學生使用。CAI課件應以學科內容及知識點為基礎，課件內容與文字教材章節和版本順序無關。

（3） CAI課件制作要規范化、標準化，體現經濟性原則。課件中各項技術指標要符合《廣播電視大學媒體建設技術標準——課件類技術標準（試行）》的要求。

（4）CAI課件制作單位要配合課程組，完成課件設計方案的撰寫。CAI課件在正式制作前，要按照課件設計方案，選擇能充分體現課件定位、編制水平和特色的章節或模塊作為樣例開發的內容，進行樣例的設計與制作。樣例編制完成后，課程組先進行樣例測試，寫出自測報告。樣例經學校審查通過后，方可進入全面開發階段。

（5）CAI課件應在使用前4個月全部制作完成。

2．CAI課件審定與驗收

（1）在制作過程中，課程組應進行自檢。學校對正在制作的CAI課件進行抽查。

（2）CAI課件在制作過程中，制作單位要保證課件符合國家的有關規定，以及出版要求。

（3）CAI課件制作完成后，制作單位及課程組應形成完整、規范的開發文檔。

（4）課件制作完成后，經課程組、教學部初審和復審，并由教務處組織專家驗收后，方可投入試用。

① 課程組初審內容包括：是否符合教學大綱要求；學科內容把握是否科學，表述是否清晰；文字表述是否準確等。

② 教學部門復審內容包括：是否符合教學大綱要求；是否符合一體化方案的要求，是否突出了交互性，是否體現了個別化學習的需要；界面是否友好，操作是否簡便等。

③ 教務處驗收內容包括：是否符合一體化方案及課件設計方案的要求；是否突出了交互性與智能性，是否體現了個別化學習的需要；是否符合技術制作規范，技術手段的運用是否得當；與其他媒體的配合是否密切；對課件的總體評價與修改意見等。

（5）學校與制作單位結算制作經費。制作經費的支付辦法按照《中央廣播電視大學課程建設經費管理辦法》執行。

3．CAI課件出版與使用

（1）在同等條件下，CAI課件原則上安排在中央廣播電視大學出版社出版發行。

（2）學校與出版單位簽訂出版發行協議。

（3）出版發行的CAI課件應符合國家和出版單位對電子出版物的相關規定。

（4）學校組織CAI課件進行試用，及時收集用戶反饋意見。

（5）學校每年開展課件的觀摩評比活動。

第二十條  網絡課程建設

1．網絡課程建設要基于現代開放遠程教育的特點，能提高學生學習興趣和學習的自主性。

2．網絡課程除必須滿足在互聯網上運行的基本條件外，還應具備安全、穩定、可靠、便于瀏覽等特點。

3．網絡課程中除包含必須的教學要求外，還應包括本課程教學過程的全部內容。

4．網絡課程資源的組織遵循網上教學資源及與其他媒體資源的有效整合、過程積累、合理優化的原則。在多種教學媒體優化配置、綜合利用和網上教學資源的持續開發、使用、反饋、整合的基礎上，集成開發建設網絡課程。

5．選擇建設網絡課程的課程應已具備文字、視聽、多媒體課件、IP課件、網上教學輔導等豐富的教學資源。網絡課程設計應根據教學要求，選擇適當的多媒體表現手段。

6．網絡課程建設應有總體設計需求方案和完整的開發文檔。

7．網絡課程中涉及的教學資源（引用文字教材、視聽教材、其它資源等）應事先解決好版權問題，不得有版權糾紛。

第二十一條  網上教學資源建設

網上教學資源是課程建設的重要組成部分。網上教學資源建設要求參見相關管理辦法。

第六章  課程教學設計方案的編制

第二十二條  課程教學設計方案是根據課程教學大綱制定的指導性教學文件，是組織課程教學的重要依據。

第二十三條  課程教學設計方案一般包括以下內容：課程的性質，課程的教學內容和在基本理論、基本知識、基本技能等方面的不同層次要求；已開發或已配置的課程教學資源；課程教學平臺應用及播課安排；課程教學模式建議，如課程教學模式的基本框架（一般用功能模塊和流程圖表示），課程教學組織形式、教學手段和教學方式方法的選擇和運用等；依據課程教學內容及要求，結合課程教學模式建議，進行的課程教、學、考一體化設計；課程實踐環節教學的內容、要求及實施建議；課程教學支持服務的內容及方式；課程主要教學環節質量監控的要求等。

第二十四條  課程教學設計方案依據專業培養目標和課程教學大綱要求進行編制。要體現遠程教育的特點，充分發揮文字、廣播、電視、VBI/IP和計算機網絡等多種教學媒體各自的優勢；注重多種教學媒體教材的綜合運用；結合課程的特點、考慮學生的學習特點和教學實際進行課程教學設計，以求最佳的教學和學習效果。同時，要有利于檢驗課程的教學效果，保證實施后能產生相對穩定一致的教學效果；具有較強的可操作性，便于組織實施和調控，有利于課程教學目標的實現。

第二十五條  課程教學設計方案的編制程序為：教務處向有關教學部門下達課程教學設計方案的編制任務；教學部門安排課程主持教師根據編制要求，編制課程教學設計方案報教學部門初審；初審合格的方案報教務處組織專家終審，并由教務處在開課的前一學期期末向省級電大教務處發布。

第七章  網上教學整體設計方案的編制

第二十六條  制定“網上教學整體設計方案”，是充分發揮各種教學媒體和教學手段的特點和功能，強化網上教學過程設計，保證網上教學質量的重要環節。所有開展網上教學的課程均需制定“網上教學整體設計方案”。

第二十七條  “網上教學整體設計方案”要依據教學大綱和課程教學設計方案，確定網上教學目標；通過分析學生學習狀況，了解學生需求，合理安排教學進度，對網上資源配置的類型、數量、相互之間的配合和教學論壇管理、師資培訓、教學活動安排等工作進行整體設計。

第二十八條  “網上教學整體設計方案”的主要內容包括：

1．課程特點及學習對象分析。

2．已有教學資源分析及網上教學重點解決的問題。

3．網上教學資源建設及教學活動設計。

4．網上教學實施進度表。

第八章  試卷（試題）庫的建設與驗收

第二十九條  課程試卷（試題）庫建設是課程建設的重要組成部分。建設環節與要求請參見考試相關文件。

第九章  多種媒體教學資源使用與課程評價

第三十條  多種媒體教學資源試用和修訂

1．首輪使用的多種媒體教學資源稱為試用教材。試用教材須附有《多種媒體教學資源試用調查表》。

2．試用期間，教學部應加強與試用電大有關人員的聯系，收集調查表，對教材試用提供指導和咨詢服務。

3．課程組須提供教材試用報告，對試用教材進行評價。如果試用教材需要有較大的改動，應提出修改報告，經學校審批后進行。

4．經過試用（或修訂）后的教材，定為中央電大正式教材。中央電大正式教材一般應使用3年（含3年）以上。

第三十一條  課程評價

1．課程評價的目的是通過對課程的總體設計、教學內容、教學條件、教學資源、教學效果、教學文檔等方面進行客觀、科學的評價，規范和加強課程建設，及時了解課程建設中存在的問題并采取有效的改進措施，為課程重建、修訂提供科學依據，保證課程建設科學合理，促進課程評價工作制度化、科學化。

2．課程評價的指導思想是以體現廣播電視大學專業培養目標和規格為宗旨，以教學大綱、一體化方案、課程教學設計方案以及廣播電視大學教學實踐為依據，以用戶評價和過程評價為重點，通過課程組自我評價、學生評價及各級電大輔導教師評價，以及專家評價，結合各個教學環節的教學檢查和綜合評估，從多種媒體教學資源建設與應用水平、課程教學模式改革與探索等方面對課程進行全面評價。

3．課程評價指標以中央電大課程標準為基礎，遵循客觀公正的原則，結合教學工作的實際需要，全面、客觀地反映課程建設及實施的水平，盡量避免人為因素的影響。

4．課程評價一般在課程開出一年半后進行。

5．課程評價的主要內容：

（1）課程設置符合中央電大試點專業培養目標和規格，適應應用性高等專門人才培養的需要，教學設計體現了以成人在職業余學習、以學生自主學習為中心的思想，在課程教學模式的探索上取得一定成效。

（2）課程教學內容選定符合課程教學目標和教學大綱的要求，具有科學性和先進性，同時能夠充分考慮電大利用多種媒體開展遠程教學和成人教育的特點，注重應用和實踐能力的培養。

（3）課程組成員結構合理、人員穩定。主編、主講學術造詣高，在國內同行中享有較高的聲譽。教學設計人員責任心強，對遠程教育進行了深入的研究，推動教學改革，取得了明顯的成效。

（4）多種媒體教學資源一體化設計科學合理，有新意；各種教學媒體分工合理，互為補充，構成有機的整體，突出課程特點。課程配置有三種以上多種媒體教學資源。

（5）教學效果良好，學生、各級電大輔導教師、以及同行專家評價優秀，調查材料及數據真實可靠。

6．課程評價材料

課程評價需要提供的材料：課程教學文件；課程建設過程中的材料及檔案；課程教學資源；課程教學工作總結；學生、輔導教師和同行專家的反饋意見及調查數據；教學部自評報告以及其他佐證課程教學效果的材料等。

7．課程評價方式

課程評價工作由學校組織實施。課程組撰寫課程教學工作小結，教學部按照課程評價標準對課程組提交的課程教學工作小結以及相關材料進行評價，撰寫課程自評報告。學校成立課程評價專家組，按照課程評價標準對課程進行綜合評價。課程評價采用定量和定性評價相結合的方法。

8．課程評價實施

課程評價具體實施方案將根據課程建設與實施各階段側重點的不同，制定具體的課程評價實施方案。

附  則

第三十二條  本規程自發布之日起生效。凡是與本規程不符或相抵觸的其他課程建設文件、規定自動廢止，均以本規程為準。

第三十三條  本規程的解釋權在中央廣播電視大學教務處。

附件：

中央廣播電視大學課程組成員資格及崗位職責

（試  行）

課程組主要負責完成中央廣播電視大學（以下簡稱“中央電大”）課程建設及課程教學實施等任務。課程組一般由課程組組長、主編及參編人員、主講及參講人員、主持教師、教學設計人員、編制技術人員等人員組成。課程組成員的資格與崗位職責如下：

一、課程組組長

1．資格

（1）原則上由具有本學科高級專業技術職務的專職教師擔任。課程組組長一般由中央電大主持教師擔任。

（2）熟悉學科內容和發展趨勢，遠程開放教育教學經驗豐富，組織管理能力較強，參與過課程建設組織與協調工作。

2．職責

（1）負責推薦課程組人選。根據需要和工作情況，提出課程組人選調整建議。主持課程組日常工作，保證課程建設任務如期完成。幫助主編、主講教師了解電大課程建設相關規定和要求。

（2）組織起草、研討和審定教學大綱。

（3）組織起草、研討和審定多種媒體教學資源一體化設計方案 、課程教學設計方案及網上教學設計整體方案。主持并參與課程建設。

（4）協助有關部門組織課程及多種媒體教學資源的試用、評價，根據評價意見組織課程組完成課程及多種媒體教學資源的修訂工作。

二、主編

1．資格

（1）具有本學科正高級專業技術職務。有明顯職業傾向或職業特點的高職類專業中的專業課程，經學校審批允許具有 5年以上本學科副高級專業技術職務的雙師型教師擔任主編。

（2）具有較高的學術水平，教學經驗豐富，較強的文字表達能力。在國內同行中享有較高的聲譽，了解電大遠程開放教育特點和課程教學要求。

（3）原則上每位教師在同一專業中只能擔任一門課程的主編。

2．職責

（1）參與起草、研討和審定教學大綱。

（2）參與起草、研討和審定多種媒體教學資源一體化設計方案、 課程教學設計方案及網上教學設計整體方案。撰寫文字教材編寫綱目和樣章初稿。

（3）參與文字教材編寫人選的確定。

（4）根據教學大綱和多種媒體教學資源一體化設計方案的要求，主持文字教材編寫工作，并承擔重要章節的編寫和全書統稿工作。參與導學類文字教材的編寫，對文字教材編寫質量和進度負責。

（5）參與視聽教材及其他教學媒體制作方案的研討和制定。

三、主講

1．資格

（1）具有本學科高級專業技術職務，且有兩輪以上本學科的授課經歷。特別優秀者，經學校審批允許具有5年以上中級專業技術職務的教師擔任主講。

（2）具有較高的學術水平，教學經驗豐富，教學特色鮮明，講述清晰、明了，屏幕效果好，了解電大遠程開放教育特點和課程教學要求。

（3）每門課程聘請的主講教師原則上不超過2人。

2．職責

（1）參與起草、研討和審定教學大綱。

（2）參與起草、研討和審定多種媒體教學資源一體化設計方案、課程教學設計方案及網上教學設計整體方案。

（3）根據一體化方案中錄像教材的定位和要求，完成視聽教材講稿的編寫。

（4）承擔視聽教材的授課任務。對視聽教材的內容與建設進度負責。

四、編寫組

1．資格

（1）參編人員應具有中級以上（含中級）專業技術職務。

（2）對于新型學科、交叉學科，由主編推薦、經主管校長特批后，允許增設副主編。副主編應具有5年以上本學科副高級專業技術職務，近3年來作為主要作者編寫過本學科教材。

（3）具有本學科較豐富的教學經驗和良好的文字表達能力。了解電大遠程開放教育特點和課程教學要求，了解電大學生的學習需求。

（4）編寫組成員（含主編）原則上不得超過5人。

2．職責

（1）編寫組實行課程組組長領導下的主編負責制。

（2）根據教學大綱和多種媒體教學資源一體化設計方案的要求，參與文字教材編寫工作。

五、主持教師與教學設計人員

1．資格

熟悉本學科專業知識，具備現代教育技術及課程教學設計相關理論，熟悉電大遠程開放教育特點和課程教學要求，熟悉電大學生的學習需求，電大課程建設及教學經驗豐富。

2．職責

（1）參與組織起草、研討和審定教學大綱。

（2）承擔課程建設中教學設計及課程建設管理工作。

（3）參與組織起草、研討多種媒體教學資源一體化設計方案，課程教學設計方案及網上教學設計整體方案。

六、編制人員

1．資格

（1）具有中級以上專業技術職務的編輯和制作人員。

（2）了解電大遠程開放教育特點和課程教學要求，了解電大學生的學習需求，編輯和制作水平較高。

2．職責

（1）參與一體化方案的研討。

（2）根據多種媒體教學資源一體化設計方案，配合課程組組長、主編及主講制定多種媒體教學資源編制計劃。完成多種媒體教學資源編輯、錄制、出版等工作。